教學目標

技能:通過有機合成,使掌握有機物的官能團間的相互轉化以及各類有機物的性質、反應類型、反應條件、合成路線的選擇或設計。會組合多個化合物的有機反應,合成指定結構簡式的產(chǎn)物。

培養(yǎng):培養(yǎng)學生自學、觀察、綜合分析能力、邏輯能力以及信息的遷移能力。

科學思想:通過精選例題,使學生認識化學與人們的生活是密切相關的,我們可以利用已學的知識,通過各種合成人們需要的物質,使知識為人類服務,達到對學生滲透熱愛化學、熱愛科學、熱愛的。

科學品質:激發(fā)和科學情感;培養(yǎng)求實、創(chuàng)新、探索的精神與品質,高中化學。

科學方法:通過組織學生討論解題關鍵,對學生進行辯證思維方法的教育,學會抓主要矛盾進行科學的抽象和概括。

重點、難點 學會尋找有機合成題的突破口。學會利用有機物的結構、性質尋找合成路線的最佳方式。

教學過程設計

活動

【復習引入】上節(jié)課我們主要復習了有機反應的類型,與有機物合成有關的重要反應規(guī)律有哪幾點呢?
【追問】每一規(guī)律的反應機理是什么?

(對學生們的回答評價后,提出問題)

【投影】

①雙鍵斷裂一個的原因是什么?

②哪種類型的醇不能發(fā)生氧化反應而生成醛或酮?

③哪種類型的醉不能發(fā)生消去反應而生成烯烴?

④酯化反應的機理是什么?

⑤什么樣的物質可以發(fā)生成環(huán)反應?對學生的回答進行評價或補充。

學生活動

思考、回憶后,回答:共5點。

①雙鍵的加成和加聚;

②醇和鹵代烴的消去反應;

③醇的氧化反應;

④酯的生成和水解及肽鍵的生成和水解;

⑤有機物成環(huán)反應。

討論后,回答。

積極思考,認真討論,踴躍發(fā)言。

答:①雙鍵的鍵能不是單鍵鍵能的兩倍,而是比兩倍略少。因此,只需要較少的能量就能使雙鍵里的一個鍵斷裂。

②跟-OH相連的碳原子與3個碳原子相連的醇一般不能被氧化成醛或酮;

③所在羥基碳原子若沒有相鄰的碳原子(如CH3OH)或相鄰碳原子上沒有氫原子[如(CH3)3CCH2OH]的醇(或鹵代烴)不能發(fā)生消去反應而生成不飽和烴;

④酯化反應的機理是:羧酸脫羥基,醇脫氫。

⑤能發(fā)生有機成環(huán)的物質是:二元醇脫水、羥基酸酯化、氨基酸脫水、二元羧酸脫水。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/61970.html

相關閱讀：高考化學 離子反應離子共存離子方程式