畢業(yè)學(xué)校：自貢市富順二中
高考分?jǐn)?shù)：總分674
現(xiàn)在就讀學(xué)校：清華大學(xué)
陳漢de故事
在班主任李澤君老師眼里，有些羞澀、靦腆的陳漢是他三十多年教師生涯中遇到的“最優(yōu)秀的學(xué)生”。
陳漢在父親任教的富順師范附小讀完小學(xué)后，升入了母親許德淑任教的富順縣城關(guān)中學(xué)，母親擔(dān)任他的物理老師，亦師亦父、亦師亦母的雙重關(guān)系使這個(gè)家庭充滿了情趣與和諧的氣氛。陳漢在父母老師的精心教育茁壯成長。
在父母的輔導(dǎo)下，陳漢小學(xué)五年級就學(xué)完了六年級的全部課程，提前升入初中。完成了第一次跳級。高一的時(shí)候，陳漢又憑著自己的聰明和勤奮將高中課程全部學(xué)習(xí)完畢。當(dāng)陳漢獲得全省理科“狀元”的消息傳來時(shí)，父親感慨地說：“天道酬勤！”一句話道出陳漢父母的心聲，是父母對兒子的首肯。
陳漢擔(dān)任著本班團(tuán)支部書記和學(xué)生會學(xué)習(xí)部長的職務(wù)。平時(shí)雜事多，但是陳漢卻盡心盡責(zé)，這個(gè)一米七左右的小伙子，做起事情來有條不紊，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
陳漢不贊同一味地埋頭讀書，他有一些特殊的愛好，他最喜歡看的節(jié)目是天氣預(yù)報(bào),高中歷史。他喜愛集郵，從郵票這個(gè)百科全書般的世界中獲取了許多課本上沒有的知識，甚至到臨考前，他仍然抽出時(shí)間去翻檢自己厚厚的集郵冊。他喜歡打乒乓球，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，陳漢會找機(jī)會去打球。拿起球拍左推右擋的時(shí)候，羞澀的陳漢精神十足變成一個(gè)勇猛的乒乓高手。
狀元支招
【巧編生物記憶之網(wǎng)】
生物與其他學(xué)科一樣也是一個(gè)需要記憶的學(xué)科，它的概念、圖表、曲線、數(shù)據(jù)等等，需要記憶的內(nèi)容非常豐富，但是只要用心去琢磨，就會發(fā)現(xiàn)生物的記憶仍然有章可循，生物知識絕對不能死記硬背，它強(qiáng)調(diào)的是在理解基礎(chǔ)上的記憶，只有真正理解了知識的內(nèi)涵，才能透徹地領(lǐng)會知識、記憶知識。
生物的知識點(diǎn)之間大多是關(guān)聯(lián)的，而且這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系往往還非常的緊密，只要弄清楚了多個(gè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上，就可以很輕松的記憶。這就好比是一張網(wǎng)，各個(gè)知識點(diǎn)是網(wǎng)上的結(jié)，每一個(gè)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)之間靠著一定的關(guān)系相互連接，有了它們之間的連接才產(chǎn)生了這張網(wǎng)，記住每一個(gè)知識點(diǎn)，就記住了它在整張網(wǎng)上的位子，及其與其他網(wǎng)點(diǎn)的關(guān)系。
比方說酶，它有三個(gè)特性，高效性、多樣性和專一性。因?yàn)槊棵腌娨l(fā)生很多的生化反應(yīng)，而一般每種酶只能對應(yīng)一種生化反應(yīng)，也就是有專一性，所以要發(fā)生這么多的反應(yīng)，就需要很多的酶，多種多樣的酶，也就可以推出酶有多樣性……這樣通過生化反應(yīng)這根鏈條，以及生化反應(yīng)中的特殊要求，我將關(guān)于酶的知識點(diǎn)放到生化反應(yīng)這張網(wǎng)上，經(jīng)過分析，推斷出酶的多樣性特征，把關(guān)于酶的知識牢牢記在腦海中。
【理科答題用語秘訣：準(zhǔn)確、規(guī)范】
雖然我在大學(xué)所學(xué)是生物，但是在今年理科綜合高考中，我失分最多的也是生物、現(xiàn)在回想起來，丟分的地方讓我懊惱不已，因?yàn)殄e(cuò)的都是不難的題。例如馬鈴薯那道題，就沒有仔細(xì)審題，依照平時(shí)思維習(xí)慣，而且回答也不規(guī)范，結(jié)果就失分了。
比較典型的是我的有些同學(xué)的一個(gè)錯(cuò)誤：
27.將青蛙腦破壞，保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)鄰近的兩對脊神經(jīng)根(一對脊神經(jīng)根包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，見圖)。分別電刺激每對脊神經(jīng)根的背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動反應(yīng)。然后進(jìn)行下實(shí)驗(yàn)：
①在第一對脊神經(jīng)根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動反應(yīng)；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。
�、谠诘诙䦟股窠�(jīng)根腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)：電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動反應(yīng)。
試分析回答：
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)①判斷背根的功能是 _____________。因?yàn)開_________。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)②判斷腹根的功能是 _____________。因?yàn)開_________。
該題是以“青蛙的神經(jīng)調(diào)節(jié)”為背景信息設(shè)題。題目要求回答的是功能，依照題目的要求應(yīng)該回答“傳入功能(電刺激背根向中段可以產(chǎn)生后肢運(yùn)動反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮進(jìn)入脊髓中樞并通過傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳入功能。電刺激背根外周段不發(fā)生反應(yīng)，表明背根無傳出功能)。傳出功能(電刺激腹根向中段不發(fā)生反應(yīng)，而電刺激腹根外周段可以產(chǎn)生后肢運(yùn)動反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮沿傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳出功能。)”。
如果不仔細(xì)讀題，看到背根和腹根就匆忙作出結(jié)論，回答“傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)”肯定會出錯(cuò)。有些同學(xué)雖然理解了題意，也作出了比較正確的判斷，遺憾的是這道題卻沒能得分。是因?yàn)樵诰碜由蠈懙氖恰皩?dǎo)入功能、導(dǎo)出功能”，“導(dǎo)入、導(dǎo)出”與“傳入、傳出”意思上可能沒有很大的區(qū)別，但是不是生物規(guī)范用語。這種使用語言的不規(guī)范，直接導(dǎo)致了失分。
我認(rèn)為像生物、物理、化學(xué)這樣的學(xué)科，雖然答題不要求文采，但是卻強(qiáng)調(diào)語言的規(guī)范和準(zhǔn)確，科學(xué)的東西來不得半點(diǎn)馬虎，是一就是一，是二就是二，差之毫厘，失之千里，就像上述的例子中，“導(dǎo)”與“傳”的一字之差，就可能產(chǎn)生完全錯(cuò)誤的答案。因此在理科復(fù)習(xí)中，應(yīng)該非常注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確，千萬不要隨意使用同義詞、近義詞，造成概念的混亂，從而產(chǎn)生歧異，不能完滿地回答問題。
【迅速調(diào)試思維角度，盡快適應(yīng)考試節(jié)拍】
我所指的迅速調(diào)試思維角度，盡快適應(yīng)考試節(jié)拍，是針對理科綜合而言，主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是指學(xué)科與學(xué)科之間的思維轉(zhuǎn)換；二是指題目與題目之間的轉(zhuǎn)換。
在理科綜合考試中，學(xué)科與學(xué)科之間的思維轉(zhuǎn)換尤其重要。在高三之前，理科綜合的三門課都是分開考試的，等轉(zhuǎn)到綜合考試，不同的學(xué)科內(nèi)容出現(xiàn)在同一張?jiān)嚲砩希３Ｒ鹨恍┮庀氩坏降穆闊�。比如同樣的符號，在生物和化學(xué)里面就可能代表不同的意思，如果思維不能及時(shí)轉(zhuǎn)換，就可能誤入歧途。此外，就是要打破常規(guī)的作題習(xí)慣。平時(shí)的考試，二卷的第一題一般都是生物，結(jié)果高考時(shí)，第一題卻變成了物理，這樣的變化很可能引起心理上的不適應(yīng)，甚至有的同學(xué)還非要找到生物題先做，才覺得習(xí)慣。對試題排列順序的不習(xí)慣，往往會導(dǎo)致心理反應(yīng)的遲鈍，不能以最快的速度投入解題狀態(tài)，耽誤了寶貴的考試時(shí)間。
在考場上還有一點(diǎn)值得注意，就是題和題之間的思維轉(zhuǎn)換要非常迅速。考試中，每一道題目預(yù)留的作題時(shí)間都非常有限，如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，一旦碰到難以對付的題目，就深陷難題的泥潭不能自拔，耽誤了后面試題的時(shí)間，可能造成后面會作的題目，卻由于沒有充足的時(shí)間而不得不放棄。這樣實(shí)在是可惜！因此，在高三的復(fù)習(xí)中，要注意有針對性地進(jìn)行答題思維訓(xùn)練，遇到不會作的難題，要及時(shí)放棄，調(diào)整好思路，以平和的心態(tài)去解答后面的試題，盡快跟上考試的節(jié)拍。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/62262.html
相關(guān)閱讀：湖南省懷化市2010年教師業(yè)務(wù)水平考試高中生物試卷