1．風格穩(wěn)定，穩(wěn)中求新
　　重慶高考理綜試卷生物部分與往年結構基本保持一致。題型、學科內容比例符合《考試大綱》和《教學大綱》要求，風格穩(wěn)定；試題內容基礎、靈活、無偏題、怪題和超綱題，比較全面地考查了高中生物學主干知識；沒有文字歧義；素材與情景的設置有明顯創(chuàng)新和突破。如第1題關于細胞結構和功能、第2題關于細菌的分離和培養(yǎng)、第3題的美容制劑和肉毒桿菌抗毒素、第4題武隆盲魚、第30-Ⅰ題甲狀腺激素調節(jié)、31題的種皮顏色等試題，所涉及的考點都是高中生物學的主干知識，試題情景和選項的設置新穎、獨到。
　　2．考查雙基，突出能力
　　試題在全卷有限的題量中，既突出了重點又兼顧知識點的覆蓋面。以考查高中生物學的基礎知識、基本能力為目的，注重對中學生物教學的指導性和體現學生繼續(xù)學習所需基本能力的要求。如30-Ⅱ題突出考查了學生的實驗與探究能力和推理能力，試題材料及設置的情境來源于生活，且設問新穎巧妙。如第5題、30題和31題加強了對學生的圖表信息轉換和分析思維等能力的考查。
　　3．難度適中，區(qū)分度好
　　試題以中等難度題為主，與去年相比，整體難度略有降低，特別是選擇題。試題閱讀量適中，思維量恰當，利于考生作答。題間、題內難度呈梯度設置，層層設問，使不同學生都能入手，使考試具有較高的效度和必要的區(qū)分度。
　　4．素材非常新穎，非常貼近生活
　　生物學科與生產生活聯系密切，試題倡導學生利用所學知識解釋生物學現象、解決生活中的實際問題。如：第3題以生活中用肉毒桿菌抗毒素進行抗皺美容的真實病例為素材，考查了學生免疫學的基本知識；第4題以重慶武隆盲魚的科研發(fā)現為背景，重點考查了生態(tài)學的基本知識；30-Ⅰ題以碘鹽為背景，考察了甲狀腺激素的作用及分泌的調節(jié)。30-Ⅱ題以生活中豆腐乳為情景材料設置一系列問題，讓學生根據試題設置的情景內容，尋找到豆腐乳放得越久越香的原因，全面考查了溫度對酶活性的影響、蛋白質代謝等基礎知識，同時還考查了學生實驗與探究、獲取信息和綜合運用能力。這些試題都有利于激發(fā)學生利用所學知識解決生活中的具體問題的熱情。
　　5. 注重基本概念的考查
　　如五種、生態(tài)因素、種群的k值，生物多樣性的使用價值。
　　6. 注重細節(jié)
　　如蛋白質加入雙縮脲試劑A的顏色，學生容易理解成加入雙縮脲試。

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