新課程改革后，呈現(xiàn)在老師和學生面前的教科書有了嶄新的面孔，化學這科也不例外。8月28日，記者采訪到了沈陽二中化學老師孟祥瑛。對課改后的變化，孟老師認為高一學習與初中無論是從教學內(nèi)容與學生已具備的知識結(jié)構(gòu)，還是教學方式與學生已有的學習方式之間都有銜接性、遞進性和發(fā)展性，所以面對新課改后的化學課程，學生正常面對和學習，不必緊張。

聯(lián)系實際 讓你學得有勁兒 新高中化學教材沒有沿襲初中教材（上海教育出版社編寫），而是采用了人民教育出版社編寫的教材。孟老師告訴記者，新教材與上屆學生使用的化學教材保持一定的穩(wěn)定性，內(nèi)容上更注重與生活、社會的聯(lián)系。 據(jù)了解，新教材由8個模塊構(gòu)成，其中兩個必修模塊，高一上學期完成必修化學的學習。包括從實驗學化學、化學物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物等4個部分組成。孟老師告訴記者，教學內(nèi)容的編排注重在聯(lián)系生產(chǎn)、生活及社會發(fā)展的背景下設(shè)計科學探究的課題，激發(fā)學生解決問題的欲望，從而在過程中產(chǎn)生學習的愿望及對問題的思考。因此，教材為學生的學習、教師的教學提供了豐富的教學資源，諸如科學視野、資料卡片、科學史話的文字資料；聯(lián)系科學、技術(shù)和社會的影音資料以及實踐活動。 銜接有序 讓你學得不費勁兒 新教材與初中的有關(guān)內(nèi)容是有銜接的�！氨热缃滩囊陨�產(chǎn)生活中有關(guān)食鹽的生產(chǎn)、粗鹽的提純?yōu)楸尘�，復習了初中有關(guān)物質(zhì)分離、提純中的過濾、蒸發(fā)和結(jié)晶�！泵舷殓�老師認為，新教材運用多樣化、最優(yōu)化的教學方法合理地組織教學。 在新教材中，孟老師給記者看一道以粗鹽中可溶性雜質(zhì)的存在為背景的題目�！斑@既注意復習了初中有關(guān)利用酸、堿、鹽的溶解性及化學性質(zhì)分離、提純物質(zhì)的原理，又在此基礎(chǔ)上對分離、提純有關(guān)試劑的用量及離子的檢驗、藥品的加入順序、沉淀及可溶性溶質(zhì)的獲得提出了更高的要求，從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、解決問題的能力�！泵侠蠋熯@樣表示。 教師也將隨之轉(zhuǎn)變過去那種完全的講授式的上課方式�！耙院�，課堂上我們將鼓勵學生在解決問題中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、利用各種渠道獲取信息，比如讓學生們組織小組，彼此合作和交流，然后歸納出基礎(chǔ)知識點，以此培養(yǎng)學生形成基本技能�！泵舷殓�老師這樣介紹，課改后化學科目將根據(jù)學生的特點有針對性地教學，注重化學實驗的功能性。盡快改變 你得自己使勁兒 教學方式的合理運用，勢必帶來學習方式的轉(zhuǎn)變。學生怎樣把握化學學習呢？孟祥瑛表示，盡管新教材注意了知識的層層遞進及滿足不同學生的發(fā)展要求，但是高中的學習知識容量大、思維要求高是現(xiàn)實的，建議學生主動學習，就是說培養(yǎng)自己的自主性學習。 孟老師告訴記者，面對新教材教師千方百計調(diào)動學生的自主性學習，但是只有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自覺、自愿的行為，才是最終的目的，因此學生要配合老師教學和教材，盡量從化學的視角認識社會、認識生活，解決實際問題中形成化學的基礎(chǔ)知識、基本技能。

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