作為一名數(shù)學教師，每人都希望提高自己的教學效率。但是因為每個教師的認識和做法不盡相同，所以最終效果也會不完全一樣。有的教師“以慢求快”，穩(wěn)扎穩(wěn)打，得到了“快”的效果：教師教得輕松，學生學得扎實，取得了事半功倍的效果；有的教師“以快求快”，學生囫圇吞棗，理解的不透徹，還要重新講解，結(jié)果事倍功半。所以，教學領域的快與慢并不完全取決于教師的主觀愿望，教師的教學設計只有和教材的科學體系、學生的認識規(guī)律相適應，三者協(xié)調(diào)、和諧，才能收到良好的教學效果。在數(shù)學教學過程中，多次教學實踐表明，有些地方是萬萬快不得的。

一、講課前請慢下來

教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，教師的責任不僅僅在于自己把課講好，更重要的是組織學生學好。上課一開始，環(huán)顧全班，示意學生坐正、坐直，將目光投向教師和黑板，做好聽課的準備。這樣，講課雖然慢了幾秒鐘，但是營造了全班良好的學習氛圍。同學們注意力集中，認真聽老師講課，其收益絕非搶先幾秒鐘講課所可得。相反，如果上課鈴聲剛剛停止，教師就急匆匆地去講課，置學生的松散于不顧，如此日復一日，成為習慣，就算老師講的再好，可學生根本就沒聽，教學效果真的難以預料。所以，上課剛開始那幾秒鐘的安排是值得認真考慮的。

二、教師的語速要慢下來

教師靠語言傳授知識，學生靠接受并加工處理老師的語言信息或書中的信息而獲取知識。在這一雙邊活動中，教師的教學語言無疑是極其重要的，因此，教師要從多方面加強自身的語言修養(yǎng)，使語言準確、簡明、生動、幽默，富有感染力。作為數(shù)學教學語言，節(jié)奏一般要慢些，每個音要吐得準、吐得實，保證有很高的清晰度，以便學生能聽清。同時，語言中要有一些停頓的時間，讓學生有時間進行接受和思考。

三、啟發(fā)性提問要慢下來

為了反饋信息，促進思考，課堂提問是常見的。面對問題，同學們一般都要做一番思考，且難免會遇到一些障礙，所以，老師應留給學生一定的思考時間，并做好啟發(fā)誘導的準備。同學們能對答如流的情況是較少的，教師不應該有過高的要求。相反，當一個富有啟發(fā)性的問題提出后，全班同學或獨立思考，或激烈討論，或查閱課本，經(jīng)過一段時間的分析、討論和互相啟發(fā)，就會有人給出正確的回答，或者教師給以引導，把問題作若干次轉(zhuǎn)化，直到最后圓滿解決問題。這時，同學們得到的不僅是知識，而且是思考問題的方法，是成功、自信學習的動力。如果教師問題剛提出來立即讓學生回答，一個答不出來就立即換人，回答稍有偏離就以自己的思路強拉硬扭，那養(yǎng)問題的解決是快些，但學生卻失去了獨立思考、小組合作的能力。

四、審題時要慢下來

解題時必須以題目為依據(jù)，綜合運用題目中的條件推出結(jié)論。所以審題是解題的基礎，審題就是要有審的態(tài)度，要抓好一些重點字、詞、句。咬文嚼字的弄清題意，分析條件與問題的關系，不得遺漏和曲解。對于不同的題目往往還有不同的側(cè)重與方法。比如，應用題的文字敘述比較長，有時一遍讀下來印象不深，就應該讓學生自己再讀一遍。如果以為例題是胸中的“成竹”，把審題過程視為形勢，匆匆讀過就著手計算、證明，那么任憑怎樣牽著學生的鼻子走，學生在思維上也免不了掉隊甚至脫軌，而且，這給學生作出了壞的榜樣。

五、概念講解要慢下來

數(shù)學概念是建立法則、定理的基礎，也是計算和證明的基礎，小學生在數(shù)學學習上的許多錯誤和毛病常常與“概念不清”有關，為了把概念講清、講活，是學生能理解、能表達、能應用，常常需要采用“欲進則退”的策略。先把概念講授的起點退回到學生已有的生活經(jīng)驗或已有的知識上去，而后在這個堅實的基礎上引導學生逐步分析、判斷、推理、歸納，使學生看到概念形成的過程，再在這個基礎上強化本質(zhì)屬性，注意概念間的區(qū)分，加強概念的直接應用，使其得以鞏固。相反，如果就概念講概念，過早的過渡到法則和運算，小學生的數(shù)學學習就會失去生機，概念不清的麻煩必將隨時顯現(xiàn)。

六、新知推進，要慢些

小學數(shù)學教學要遵循教材的體系，把知識分解到每節(jié)課，在每節(jié)課里又要按知識的內(nèi)在聯(lián)系一步一步去教。如何分析，如何列式，每一步要達到什么目標，最后又如何讓學生對新知形成一個知識整體，這些都是值得認真考慮的。如果講解時遇到難點集中時，就要設法分散難點。如果認為教材內(nèi)容難以分段，或看不到學生在學習中的困難，不愿費時分開來講，或?qū)︿亯|、滲透的內(nèi)容重視不夠，最后只能盲目推進，囫圇吞棗，其后果必定是欲速則不達。

綜上所述，在當前快節(jié)奏的生活下，作為一名小學數(shù)學教師，對待數(shù)學教學決不能盲目求快。有時候，卻應靜下心來慢慢教。

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