充分合理地利用多媒體這一新的教學輔助手段來優(yōu)化英語教學結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而全面提高課堂教學效率。   

一、注重課件風格和教師教學風格的一致性，充分展現(xiàn)教師的教學風格。在教學過程中教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設(shè)計課件的過程中，教師應親自創(chuàng)作，把自身的風格自然地融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學生易于接受。教師從而可以通過課件按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效組織教學。在選擇課件內(nèi)容時，一般應選擇教學中的重點難點，不要照搬教材，也沒有必要把所有的內(nèi)容都制成課件，切忌為多媒體而多媒體。另外，課件要簡潔明快，不要太花里胡哨，以免吸引學生的無意注意。    高中物理

二、避免把英語課變成多媒體課件展示課。合理利用計算機多媒體輔助教學能提高英語課堂教學效率。在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發(fā)揮其主導作用。例如：英語課堂上開始時的“FreeTalk”、值日生的“DailyReport”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。   

 三、注重各類媒體的結(jié)合應用。在英語課堂教學中，計算機多媒體輔助教學必須和傳統(tǒng)的教學媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學效益。一是避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學媒體和手段。教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。二是避免把投影屏幕當成黑板。試驗證明課堂上記筆記的學生回想當時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。人類在利用科學技術(shù)的時候，總是以喪失或衰竭人類自身的某些器官的功能為代價的，信息技術(shù)的出現(xiàn)就是一把這樣的雙刃劍。長此以往，患了“多媒體依賴癥”，會造成記憶力衰退。有了多媒體課件后，板書設(shè)計往往被忽略了，而事實上它是教師授課的思維路線圖，也是整節(jié)課的重點，好的板書設(shè)計有利于學生對知識的理解與掌握。   

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體性。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示英語語篇或?qū)υ挷牧蠒r，只是把文中情景和有聲語言展示給學生，它無法取代學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練。盲目的濫用課件，我們的英語教學可能會造成新的“啞巴英語”。所以，我們在制作和使用課件時，應當促進學生動腦動口、積極參與。（轉(zhuǎn)載）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/79562.html

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