數學課既沒有語文課上精彩的故事敘述，也沒有物理課上的趣味實驗，用學生的話來說就是枯燥無味，數學課中的復習課更是如此，于是我費盡心思，怎樣把數學課上的新、趣、活、實、美便成了一節(jié)課的焦點。

　　1、思路要新。一節(jié)課以競賽的形式開展，包括組與組之間的，個人之間的競爭，從整體上分為自學合作展示評價等幾個步驟，打破了以往的傳統(tǒng)套路，使所有的同學都是在一個積極活躍的氛圍中去學習的。

　　2、方法靈活。一節(jié)課我真正體會到了導的角色，在我的指導下，同學們都能積極主動地通過動腦、動口、動手、動眼參與學習活動，本節(jié)課共動用了三組學生，個體學生數人，參與度較廣，學生積極性較高，使整個課堂真正活了起來，學生們的各方面得到了不同程度的發(fā)展和提高。

　　3、實實在在。一節(jié)課學生主動參與了學習，師生，生生之間也保持了有效的互動，學案，時間、空間都得到了充分的保障，學生形成了對知識的真正理解，學生的自學能力，表達能力得到了培養(yǎng)，打破了以往花架子的形式，因此我可以說這是一節(jié)實實在在的課。

　　4、氛圍要美。

　　為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，學生只有在民主和諧的氣氛中學習，心情才會舒暢，才能敢想敢說敢于質疑，學生們在課上講題時的沉著的表情，清晰的講述，大膽的發(fā)問，這一切并不是在課堂上一朝一夕能形成的，它是經過三年的訓練而形成的。

　　5、時時激趣。學生有了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就會愿學、愛學。在一節(jié)課開始時，全體同學共同喊出本節(jié)課的口號，這樣既鼓舞了土氣，又激發(fā)了熱情和興趣，使學生很快進入學習狀態(tài)。隨后我又一次抓住時機，用勇于面對，勇敢挑戰(zhàn)，獎品拿走等形式對學生加以鼓勵，讓他們信心十足的面對后面的知識。在合作探究的過程中，我變換了角色，以一名學生的身份參與到小組的討論之中，我認為這樣既能體察民情，又能營造良好的教學氛圍，使師生關系更加和諧，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在合作探究的內容上，我注意到了練習的目的性、典型性、層次性、針對性以外，我是以層層遞進、循序漸進的形式布置的，學生由易到難，自信心不易受挫，最后通過互相交流，他們能不斷的從中體驗到成功的喜悅

　　6、生活中處處有數學,沒有生活的數學是沒有魅力的數學,當數學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時,數學才是活的、富有生命力的,才能激發(fā)學生學習數學的興趣。因此,在教學中,教師要善于溝通知識與生活實際的聯(lián)系,找準數學內容與生活經驗的“切入點”,設計富有情趣的生活情境,激發(fā)學生感受數學,體驗數學的興趣。興趣是學生學習的動力之源,這就要求我們的數學教學應努力激發(fā)學生的學習情感,喚起學生強烈的求知欲望。在數學教學中使學生由學習數學到喜歡數學,由喜歡數學到自覺運用數學,探究數學,真正激發(fā)學生的興趣,

　　7、以“爭論”激發(fā)學習數學的興趣我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的內驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。

　　8、以“動”增進學習數學的興趣，我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。

　　來源：233網校論文中心，作者：張艷雪

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