1、培養(yǎng)學(xué)生的詞匯意識(shí)和能力 高中物理。詞匯最終的解決辦法是學(xué)生自己有能力、有意識(shí)習(xí)得詞匯，單靠教師在課堂上進(jìn)行詞匯教學(xué)只能給學(xué)生有限的幫助。學(xué)生永遠(yuǎn)依靠教師解決詞匯，他們永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)。

2、基于第一點(diǎn)，教師在詞匯教學(xué)時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的詞匯意識(shí)（見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》七級(jí)詞匯要求的第四條），自覺(jué)擴(kuò)大自己的詞匯量；幫助學(xué)生提高詞匯能力：音形識(shí)別、詞義辨別、用法歸納、組詞造句等，避免死記單詞，而善于盤(pán)活詞匯量。

3、詞匯教學(xué)要依照人的認(rèn)知規(guī)律實(shí)施，切忌急躁，學(xué)生是不可能一下子就掌握單詞的。我們可以通過(guò)“集中講解”（胡潔元提出的）強(qiáng)化學(xué)生詞匯的識(shí)記、理解，但不能在短時(shí)間里內(nèi)化詞匯，包括長(zhǎng)期記憶、在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用自如。記住：一個(gè)單詞的掌握需要一個(gè)過(guò)程，包括時(shí)間和單詞的重復(fù)。

4、詞匯知識(shí)語(yǔ)言的材料，離開(kāi)語(yǔ)境，就變成了單純的符號(hào)，所以詞匯教學(xué)必定要與文本融合在一起；離開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，詞匯就不存在了，所以詞匯教學(xué)必定與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合在一起。

5、最后一點(diǎn)，假如純粹為了擴(kuò)大詞匯量（如考托福），我們可以集中進(jìn)行詞匯教學(xué)，這就是為了詞匯的詞匯教學(xué)。但這在基礎(chǔ)段英語(yǔ)教學(xué)更多的是課文教學(xué)，也就是詞匯教學(xué)是為文本服務(wù)的，所以化整為零的詞匯教學(xué)為主，在復(fù)習(xí)階段，可以適當(dāng)集中歸納、整理。

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