作者：云南大理州賓川縣平川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張麗茹

我是一名普通的中學(xué)語(yǔ)文教師，在山區(qū)從教二十多年，山區(qū)由于交通不便，信息閉塞，孩子們的視野不夠開(kāi)闊，這給山區(qū)作文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。多數(shù)山區(qū)學(xué)生一提到“作文”二字就抓耳撓腮，滿面愁容，不知從何下筆。但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生寫作能力的高低直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，多觀察，多積累

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！鄙�活是寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地安排學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并采用自己喜歡的方式描述生活，欣賞生活。如日常飲食起居、鄰里迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、街頭巷尾等，都可以成為學(xué)生的寫作素材。

二、在閱讀中探索寫作的方法和技巧

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)教師要精心組織學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x中積累知識(shí)，在閱讀中掌握寫作技巧。

例如，朱自清的《春》為我們描繪出了“春草圖”“春花圖”“春雨圖”“迎春圖”，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，其語(yǔ)言非常具有感染力，深受讀者青睞。如文章開(kāi)頭“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”寫得溫暖歡快，給人一種親切感；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫出了花朵的繁茂與嬌艷；“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”寫出了春雨的細(xì)密，喚起了讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美了春天的新、美、力，點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，給人一種追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈情感。

三、變化形式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

興趣是最好的老師，與其讓學(xué)生坐在教室里絞盡腦汁無(wú)從下筆，不如帶他們?nèi)ビH近大自然，到河溝里捉魚(yú)抓蝦，去田間地頭看螞蟻搬家……教師應(yīng)充分利用在農(nóng)村能與大自然親密接觸的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

優(yōu)秀作品之所以感人，是因?yàn)樗�洋溢著濃郁的個(gè)性色彩。如果文章中沒(méi)有了“我”就沒(méi)有了真正的生活，就失去了真靈魂，真感情，于是我們呼喚“我”的回歸。

作文中的“我”是獨(dú)一無(wú)二的，是血肉豐滿富有個(gè)性的“真我”。作文要張揚(yáng)個(gè)性，就要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”，如傾吐“我”的肺腑之言，敘述“我”的一念之差，袒露“我”的心中至愛(ài)，訴說(shuō)“我”的煩惱困惑，抒寫“我”的理想追求，發(fā)表“我”的主張見(jiàn)解，表現(xiàn)“我”的氣質(zhì)風(fēng)度……作文要杜絕“美麗的謊言”。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/830812.html

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