近日，作家曹文軒表示，在寫作文這件事上，中國的少年缺少足夠的自我意識和自主權(quán)利，他們預先（通過社會、學校和家庭）被灌注了種種不利于發(fā)現(xiàn)自己生活的思想。

曹文軒的這番話點出當前語文作文教學的困境。從學校方面來說，有不少語文教師說起學生的作文問題，總會找出很多外部原因，忽視自己身上的問題。事實上，語文教師自己的寫作狀態(tài)對學生的作文態(tài)度有非常大的影響，其他外部因素難以取代這種影響。

語文教師必須是一個寫作者。不寫文章、寫不出文章的語文老師，不可能有效地指導學生的寫作。道理很簡單，一個人教別人唱戲，自己一定要先會唱；教別人開汽車，自己一定要先會開。自己不寫文章的語文教師，是沒有“表達真情實感”體驗的教師，他們在談論怎樣表達真情實感時，只能照搬別人的一些結(jié)論。其實，作為一種內(nèi)心體驗，如何表達真情實感從根本上講是沒辦法抄襲的。教師如果疏于表達，其教學內(nèi)容、教學語言在很多時候都將是照本宣科，即使說兩句自己的話，也會是要么言不達意，要么文法不通，對學生很難起到示范作用。而經(jīng)常寫文章、能夠?qū)懗龊梦恼碌恼Z文教師，一定有著細膩、豐富的內(nèi)心體驗并能以恰當?shù)难哉Z形式表達的人，其教學語言一定是準確、縝密而富有文采的，語文教學（不僅僅是作文教學）一定滲透著自己獨特的體驗和思考，這對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

要讓學生喜歡作文、寫好作文，教師必須引導學生走進生活。不寫文章的語文教師，是與生活隔著一堵墻的人，他的語文教學、作文指導在很大程度上都是“空對空”的——自己說的就是空話套話，想讓學生不說空話、套話談何容易？而經(jīng)常寫文章的語文教師，有一顆詩意地對待生活的“詩心”，這種“詩心”也會滲透到他的語文教學和作文指導中。在這種“詩心”的熏陶下，學生會培養(yǎng)起對生活的熱情，從而遠離大話、空話和假話。

一個常寫文章的教師，也有一種寫作的敏感，讀完學生的作文就能憑一種寫作直覺準確捕捉他們的亮點和問題，從而給學生最有效的指導。一個常寫文章的教師，可以時不時拿自己的文章給學生看，用自己的文章給學生做例子；還可以直接和學生進行“同題作文”，讓學生也“批閱”自己的文章。這對學生的激勵作用是任何名家名篇都不可替代的。

因此，作文教學問題重重，外部原因固然不少，但許多語文教師不寫文章也是一個不容忽視的重要原因。要讓學生寫好作文，語文教師必須先做一個寫作者。

作者：李興旺來源：中國教育新聞網(wǎng)-蒲公英評論網(wǎng)

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