實施探究式教學模式，除了固定于教室內的課堂學習，我們還可通過開展課外實踐活動來進行，這既是對教材知識的拓展和延伸，也能激起學生的探究熱情和動機。所以，我們除了每周固定于室內場所的生物教學，還應適當讓學生走出教室、走出校園，到社會中去進行調查和實踐，從而培養(yǎng)學生觀察、調查和分析問題的能力。

比如，在學習了《人類遺傳病》這節(jié)內容之后，我們就可組織學生走出課堂，到生活社區(qū)中去調查人類常見的遺傳病，如白化病、色盲等等，并對調查數(shù)據(jù)進行記錄、整理和分析。因為和以往的課堂教學形式不同，學生都對這樣的調查探究活動表現(xiàn)出了極高的熱情，且都積極主動地參與到了其中，并學會利用所學知識解決實際問題。

總之，我們應對實現(xiàn)探究式模式的途徑和方法進行努力嘗試和總結，使學生在獲取生物理論知識的同時，學習探究能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力等都得到有效培養(yǎng)和提高。

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