新課程理念下的數(shù)學教學由“關注學生的學習結果”轉向“關注學生的活動”，重塑知識的形成過程，倡導學生主動探索、自主學習、合作討論。在這種新標準的指導下我們教師的教學需要什么？我們的學生需要什么？以下筆者結合教學實踐談談自己的看法。

　　一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

　　1.新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。

　　2.教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

　　3.教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

　　二、加強教法研究，實施因材施教

　　1.創(chuàng)設問題情境。圍繞《新教材》教學目標，創(chuàng)設使學生對自然界與社會中的自然現(xiàn)象有好奇心、感到真實、新奇、有趣的操作活動的情境，滿足學生好奇好動的心理要求，如豐富的圖形世界、有趣的七巧板、教育儲蓄、打折銷售等數(shù)學問題的學習使數(shù)學基礎知識都鑲嵌在具體的問題情境中，使數(shù)學知識注入了生動的生活氣息，從而賦予了生動、豐富的意義，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必需的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，使學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

　　2.建構數(shù)學模型，提出數(shù)學問題。

　　在教學時要鼓勵學生經(jīng)過深思熟慮后大膽提出問題，大膽猜想與假設，踴躍發(fā)表自己的不同見解、觀點，標新立異，培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新精神。并有意識地將新知識和學習材料納入已有的認知結構中融會貫通、發(fā)展智力、形成能力。

　　3.合理組織課堂教學，提高教學效率。課堂上教師應有輕松自如的表現(xiàn)，促使并給予學生在積極敏捷的思維中充分表現(xiàn)自己的機會。在學生回答問題時，教師要認真聽取和參與，積極從諸多的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學生的知識、思維和技能的缺陷。捕捉能使教學活動深化的機遇。教師精心組織引導，使雙邊的或多邊的研討活動自然而深入地展開，并得到完滿的結論。對于希望讓學生掌握的方法和技巧，課堂上教師要示范，然后學生模仿。教師要有訓練意識。在教學中要創(chuàng)設民主寬松的情境，提供全體學生參與的氣氛，給中、后進生提供成功的機會和條件。要及時獲得反饋信息以調(diào)整教學，還要注意指導學生獲得自我反饋的技能，培養(yǎng)學生主動尋求反饋信息，同時進行自我調(diào)整的習慣。

　　三、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　1.給學生自主學習時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課時只能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯了。這樣的訓練必然影響教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。

　　2.指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識地訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。自主不是放縱，脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是不現(xiàn)實的，也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)，為培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

　　四、在實踐中提升學生素質(zhì)。

　　1.在實踐中，培養(yǎng)學生對知識的運用能力。數(shù)學教學要使學生既長知識，又能將所學知識應用于實際。教師應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與生活、學習聯(lián)系起來，學有活力的、有意義的數(shù)學。除了課堂教學外，應注重培養(yǎng)學生的觀察能力。每一位學生并非上學后才接觸數(shù)學，也不僅僅是在學校中才接觸數(shù)學。他們在日常生活中會碰到各類數(shù)學問題，逐步會形成自己的數(shù)學認識，也許這些數(shù)學知識并不完全正確，但對于學生來說是生動有趣和真實的，他們會認真地從事著這項活動。

　　2.在實踐活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。在解決問題的過程中引導學生學會與他人合作，分組開展討論、交流，然后由各小組代表進行匯報。這樣由于師生互動、生生互動，使學生獲取教科書中未能表達的知識層面，在交流的過程中形成評價與反思的意識，善于嘗試評價不同解題策略之間的差異，去反思解決問題的過程，從而獲得解決問題的經(jīng)驗，形成并發(fā)展自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。解決問題中的交流與合作不能流于形式。交流前要有明確的目標，討論的問題要有思維的價值。另外，合作探索不能代替學生的獨立思考、自主探索。合作交流必須以學生的獨立探究為基礎。當學生遇到無法解決的問題時，教師要科學地引導，可以通過學生動手操作，也可聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際加以引導，千萬不能由教師代替學生解決數(shù)學問題。這樣培養(yǎng)學生合作解決數(shù)學問題的意識才能成為數(shù)學課堂教學的重要內(nèi)容。

　　在教學中，還應當對學生的意志進行培養(yǎng)和訓練，使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：魏春光

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