摘要：化學課堂中的結(jié)尾是非常重要的，它能激發(fā)學生學習化學的興趣，提高課堂效率。筆者就幾種課堂的結(jié)尾方式作簡要總結(jié)，力圖提高課堂效率。

　　

　　關鍵詞：結(jié)尾

　　

　　每一堂課不僅要有一個好的開頭，而且也需要一個良好的結(jié)尾。作為化學課，化學教師必須經(jīng)過巧思妙想，精心設計出一堂課的結(jié)尾，如同一臺晚會的壓軸。好的結(jié)尾不但能緊緊地吸引學生，而且能幫助學生認識、記憶、概括、深化甚至升華知識，更能激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生愉悅地接收知識，并做好課后作業(yè)和下一節(jié)課的準備。

　　

　　1、以懸念結(jié)尾

　　

　　這種結(jié)尾方式類似于評書中的“要知后事如何，請看下回分解”。在學生掌握授課內(nèi)容的基礎上，教師通過盡心設計的問題，以“懸念”調(diào)動學生“胃口”，可以使學生養(yǎng)成善于思考的好習慣。例如，在學完“醇的性質(zhì)”一節(jié)時，可以給學生留下這樣一道題：通過本節(jié)的學習，大家已認識了醇類的性質(zhì)，試想一下，“醇類含有羥基，苯酚也含有羥基，所以二者的性質(zhì)極為相似。你認為這種說法對嗎？”這種結(jié)尾達到設“懸”立“疑”、誘發(fā)學生強烈的求知欲、點燃學生思維火花的目的。在這種懸念的驅(qū)使下，學生自然抽出一定的時間預習有關苯酚的內(nèi)容。

　　

　　2、以問題結(jié)尾

　　

　　當學完一節(jié)化學課后，教師根據(jù)教學的重點內(nèi)容和概念，精心設計出一個問題，讓學生展開熱烈的討論。例如，在講完“塑料橡膠纖維”一節(jié)后提出這樣的問題：設想一下，如果沒有人工合成的塑料、橡膠、纖維材料，我們的生活將會怎樣？請用生活實例說明。對此，學生定會討論得十分熱烈。教師若長期堅持以此結(jié)尾，將有利于形成學生善于合作的良好品質(zhì)和勇于探索的創(chuàng)新精神。

　　

　　3、以實驗結(jié)尾

　　

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設計一些小實驗、小制作，引導學生課后去動手動腦，以加深對教材的理解，初步學會應用所學的知識去解決問題。例如，在講完“化學反應為人類提供能源”一節(jié)時，可設計以下實驗：手邊有一個鋅片，兩根導線，你能否利用課余時間再找一個合適的電極和一個能起到電解質(zhì)溶液作用但不是溶液狀態(tài)的物體，組成一個原電池？類似的實驗性結(jié)尾，不僅擴大了學生的知識領域，而且同時體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際和自我探究的學科特點，這就培養(yǎng)了學生對物理的學習興趣和動手的實驗能力，這正體現(xiàn)了新課改的要求。

　　

　　4、以總結(jié)結(jié)尾

　　

　　課堂結(jié)尾時，教師用準確、簡潔的語言或圖表，把課堂上所教的內(nèi)容歸納總結(jié)，突出重要知識點，形成知識體系，就有利于學生掌握，達到鞏固所學內(nèi)容的目的。這是常用的結(jié)尾方式。例如，在講完“金屬鈉的性質(zhì)”時，可將鈉與水反應的現(xiàn)象概括為：“浮、熔、游、響”。這樣簡潔的語言，便于學生理解、記憶。在講完“鐵及其化合物的氧化性和還原性”時，將內(nèi)容概括為一個“鐵三角”圖形，這樣直觀、形象的圖形便于學生掌握。

　　

　　5、以游戲結(jié)尾

　　

　　經(jīng)過一節(jié)課的緊張學習，學生會感到疲勞、精神不振。課堂結(jié)尾時如果能利用本節(jié)課所學的知識設計一個小游戲或小魔術，使學生在歡笑、愉悅、興奮之中結(jié)束一節(jié)課的學習，往往能使學生的疲勞煙消云散。例如，在講完“氨氣”性質(zhì)時，在結(jié)尾可設計一個小魔術：預先用吸水性較好的白紙制成一束有葉片的花，在花和葉片上分別涂上酚酞溶液和硫酸銅溶液，晾干后插在花瓶里備用。表演時用噴霧器向花束上噴灑稀氨水，這時會出現(xiàn)色彩艷麗的“鮮花”----紅色的花朵、藍綠色的葉片。然后讓學生解釋現(xiàn)象。學生不能解釋的，教師再給出答案。這樣，會給下一節(jié)的學習帶來積極的影響。

　　

　　總之，課堂教學的結(jié)尾不僅是一門藝術，而且能起到講究實效，能起到承前啟后的作用。教師在教學中應不斷地對其進行研究，以提高課堂效率。

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/887646.html

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