摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學生思維能力的訓練、培養(yǎng)成為廣大教育工作者需著力思考的課題。對于高中數(shù)學教學來說，教師要有效地引導學生深入學習，掌握所學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。根據(jù)教學經(jīng)驗對此進行了有效分析與研究。

關鍵詞：數(shù)學教學；數(shù)學思維；能力培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，對高中數(shù)學教學有了新要求。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習過程中的引導者。高中數(shù)學作為一門思維性較強、邏輯性較強的學科，對學生思維能力的培養(yǎng)和提高具有很大的需求。本文就如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力進行了深入的探討。

一、高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的必要性

首先，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，培養(yǎng)學生思維能力尤為必要。高中數(shù)學教學方法是影響學生有效學習數(shù)學知識、培養(yǎng)學生思維能力的關鍵。目前，不少教師都喜歡采用題海戰(zhàn)術的教學方法來使學生具備一定的思維方式，這樣雖然能夠以學生見得多、做得多而提高學生的解題速度，但卻很難使學生解決較多題型的題目，對于一些創(chuàng)新題學生還是難以下手。其次，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)、高思維能力人才的需要。在新時代背景下，高素質(zhì)復合型人才的需求量也變得越來越大。

二、高中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的策略分析

1.建立良好的教學環(huán)境，使學生更好地進行思考

一個良好的學習環(huán)境、學習氛圍是學生能夠進行有效學習的關鍵，同時更是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、提高數(shù)學學習效率的重要因素。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，除傳授學生知識外，更要充分引導學生進行學習，成為學生學習過程中的領路人，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，建立和諧、愉悅的學習氣氛，讓學生有足夠的時間、空間去思考、去探索。

2.采用不同的教學方式，促進學生發(fā)散思維

高中數(shù)學知識的學習具有一定的復雜性和思維性，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，一味地使用“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術的教學方式是很難培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的，也不利于學生發(fā)散思維的形成。采用不同的教學方式，不僅能打破數(shù)學這門學科的枯燥性，還能使學生在解題過程中掌握多種解題思路，幫助學生在今后的解題過程中發(fā)散思維，迅速找準入題點。

總而言之，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學教學中具有重要作用，需要教師在實際教學過程中不斷地探索、創(chuàng)新有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法，以便更好地促進學生數(shù)學思維能力、綜合素質(zhì)的提高。

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