作者：楊品利

教師對(duì)文本解讀有幾分發(fā)現(xiàn)，你的課堂就有幾分精彩。黃厚江老師的本色語(yǔ)文，讓我們?cè)S多語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到，返璞歸真似的細(xì)讀文本也是走進(jìn)課文的好方法。呂叔湘說(shuō)過(guò)：“文本解讀，要從語(yǔ)言出發(fā)，再回到語(yǔ)言�！痹俅谓虒W(xué)《云南的歌會(huì)》，備課時(shí)我減少了很多資料的查詢，從文本的詞語(yǔ)出發(fā)，慢慢走近課文，然后再回到課文的本身。

文章開(kāi)頭就寫(xiě)道，這是一種“別開(kāi)生面”的場(chǎng)所，“別開(kāi)生面”詞典里的解釋：比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。云南的歌會(huì)里的對(duì)歌有什么樣的新形式呢？首先我們看看文中對(duì)歌者的外貌描寫(xiě)：“性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。”“生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口糯米牙”，表演者給人一種“清水出芙蓉，天然出雕飾”的清新感，“毛藍(lán)布衣褲，綠布圍裙，繡花鞋”這些著裝透著淳樸的民族氣息。接著我們?cè)倏纯闯�的�?nèi)容是“見(jiàn)景生情，即物起興；貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。歌曲是唱歌人自己譜曲寫(xiě)詞，即興創(chuàng)作，比的不僅是唱歌水平，更多的是機(jī)智才能。同時(shí)唱歌的方式也很有趣，對(duì)歌時(shí)各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此互不見(jiàn)面，她們的舞臺(tái)是以天空為幕，以地為席。最后，我們看看唱完后，“輕輕打吆喝，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙，向大家笑笑”，幾個(gè)疊詞的連續(xù)使用，寫(xiě)出了唱歌者的那份悠閑、愜意，重要的不是結(jié)果，而是真正地享受到了對(duì)歌的那份悠閑自得，和下文第三自然的“悠游自在，若無(wú)其事”相互照應(yīng)，讓我們從語(yǔ)言文字里走了一個(gè)來(lái)回，又回到了課文的語(yǔ)言。

歌會(huì)的第二種形式是山路漫歌。文章第四自然段是景物描寫(xiě)，但如何欣賞到文字背后的美景？我們可以抓住第四自然段最后一句“可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”作為一個(gè)切入口。這種環(huán)境是什么樣的環(huán)境？細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兒有著美麗的春花，碧藍(lán)的天空，潔白的云朵，可愛(ài)的戴勝鳥(niǎo)，自由飛翔的云雀，穿著美麗衣服的趕馬女孩。這里可以聽(tīng)到各種山鳥(niǎo)的啼鳴，山澗里泉水的叮咚聲，還可以聽(tīng)到老馬身上那清脆的馬鈴聲，這些聲音猶如一首和諧的山間小曲動(dòng)聽(tīng)悅耳。還可以聞到微微的花香，青草的味道，泥土的芬芳。同時(shí)還能感覺(jué)到那春天柔和的微風(fēng)，輕撫臉龐。我們可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)多種感官進(jìn)行欣賞，這兒沒(méi)有了機(jī)器的轟鳴，沒(méi)有了汽車(chē)的尾氣，沒(méi)了污濁的空氣，有的是什么呢？那就是后面寫(xiě)道的“不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”。

第五自然段寫(xiě)的就是山寨傳歌，大伙兒唱的最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，這是一個(gè)中心句。“最熱鬧”點(diǎn)出了傳歌的特點(diǎn)，這樣的熱鬧體現(xiàn)在哪里呢？“集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來(lái)張矮方桌……”用“百多人，六人桌，三十來(lái)張”幾個(gè)數(shù)量詞寫(xiě)出了人數(shù)的多，“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”“和逢年過(guò)節(jié)差不多”又從時(shí)間和場(chǎng)面氣氛來(lái)寫(xiě)熱鬧。文中最后的“這里有村子口擺小攤賣(mài)酸泡梨的，那里有城門(mén)邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子”告訴我們，多種行業(yè)的人都來(lái)村寨唱歌，好不熱鬧�。�

課文分析完后，再回頭想想云南的歌會(huì)有什么特點(diǎn)？“生面別開(kāi)，悠游自在，淳樸，熱鬧，有意思。”有意思在哪里呢？——在山路上漫歌，一群少女煥發(fā)著青春氣息；在陌上花開(kāi)的山野里；各種鳥(niǎo)鳴的伴奏，可以自由地，毫無(wú)目的地唱；也可以騎著馬，慢吞吞地走，悠悠地唱。那一份愜意，讓我們每個(gè)人都感受到了生命的美好和快樂(lè)。

從課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)出發(fā)，細(xì)細(xì)品讀課文，從字里行間去體會(huì)文字的溫暖，最后再回到課文的語(yǔ)言。讀到這里，我們已經(jīng)全然領(lǐng)悟到了課文的真諦和給我們帶來(lái)的那份心靈的自由和感悟。同時(shí)，感謝作者讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命，去品讀我們的民族文化中最自然的詩(shī)一般的民歌。

葉圣陶說(shuō)得好：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！蔽覀儗�(duì)文本中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話都不能輕易放過(guò)，要細(xì)細(xì)體會(huì)它們的作用。文本細(xì)讀的起點(diǎn)一定是文章的語(yǔ)言，只有這樣我們閱讀散文時(shí)才能通過(guò)這些所寫(xiě)的人、事、景觸摸作者的情思，體會(huì)作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思量和感悟。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/905284.html

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