生物是一門實踐性很強的學科，與我們的日常生活息息相關，通過生物實驗不僅能夠加深對生物原理的認識，還能鍛煉學生的動手操作能力，有利于培養(yǎng)自主學習生物的意識。實驗中教師通過劃分小組合作的學習方式，不僅增強了學生之間的合作與交流，還激發(fā)了學生進行自主探索求知的欲望，有利于學生自主學習生物習慣的養(yǎng)成。例如，教師在組織學生進行《測定種子發(fā)芽率》實驗中，要經過選種、播種、觀察發(fā)芽情況、記錄并計算、重復實驗取平均值等步驟。教師將學生進行小組劃分，然后教師詳細闡述實驗的過程和步驟，并講述實驗操作的注意事項。然后學生通過合作交流確定每個人的任務，分別負責選種、播種等的任務，并在觀察的過程中仔細記錄發(fā)芽種子數目，最終通過發(fā)芽率計算公式得出自己的最終實驗結果，并能對實驗結果進行解釋。通過實驗學生不僅掌握了發(fā)芽率的計算，還掌握了如何測定發(fā)芽率的方法，并在實驗的過程中鍛煉了自主探索知識的能力。

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