如何轉(zhuǎn)化后進生，為社會培養(yǎng)更多的合格人才，是老師積極探索的課題。我們在全面實施素質(zhì)教育的進程中，更應踏實地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。應試教育雖然也強調(diào)后進生的轉(zhuǎn)化工作，但其轉(zhuǎn)化后進生的目的僅僅是為了提高升學率。素質(zhì)教育更強調(diào)后進生的轉(zhuǎn)化工作，素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化后進生的目的已不僅僅是為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體素質(zhì)負責。素質(zhì)教育對后進生的轉(zhuǎn)化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以這樣說：沒有后進生的全面進步，就沒有素質(zhì)教育的全面實施。我認為，給后進生以信任、愛護、激勵和耐心，是促進他們轉(zhuǎn)化的有效途徑。

一、信任是做好后進生轉(zhuǎn)化的前提

要想后進生在你的課上好好學習，不開小差，信任是必不可少的，要給他們以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵。由于種種因素影響使他們暫時處于后進，幼小受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教師能重視這一心理需要，將對他們的信任作為促進轉(zhuǎn)化的橋梁，充分信任與尊重他們，使他們體驗到自己的尊嚴與自我價值，會因此而振奮向上，追求進步。

二、愛是轉(zhuǎn)化后進生的營養(yǎng)劑

教師對學生的信任、尊重是具體的，必須通過愛來體現(xiàn)和支持，通過師愛來澆灌與滋潤。作為班主任，完全可以利用教學工作的方便，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。我們不能因為后進生學習差，紀律差就討厭他們，反而要更加“偏愛”他們，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，“偏愛”是使后進生進步的基礎(chǔ)和前提。

后進生因為學習差，因而長期不被老師和同學們認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，也不愿意學習。其實后進生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚與鼓勵。

要轉(zhuǎn)化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。三、激勵是轉(zhuǎn)化后進生的有效手段

激勵好比汽車長途運行中的加油站，途中必須不斷地加油，才能順利到達目的地。差生由于種種因素的影響，他們?nèi)〉玫某煽儾荒敲疵黠@，更需要鼓勵、喝彩、加油，激發(fā)其興奮點，保持積極向上狀態(tài)。后進生更渴望認可與鼓勵，以扶持他們的自信心。我們對后進生應多表揚，多鼓勵，但同時也要注意對后進生的表揚的客觀性，不切實際的表揚不但同學們不認可，后進生自己也不愿接受，這就起不到表揚應有的激勵作用，有時甚至會起反作用。我在教學中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了進步，他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。

四、耐心是教育后進生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應抱有“允許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

古人云“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海�！鞭D(zhuǎn)化后進生也是一樣的，只要教師在實際教學中不放棄他們，長期進行耐心細致的引導他們，踏踏實實地根據(jù)以上要求去努力后進生轉(zhuǎn)化一定會大有成效。

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