新教材中的很多知識都是與生活實際密切相關，充分結合學生的生活實踐，合理的創(chuàng)設情境，可以有效的激發(fā)學生對本堂課的學習興趣，主動的參與探究活動，有助于提高課堂的高效性。

案例一：《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的教學片斷

教師問：我們將一株盆栽植物長期放在窗臺會有什么生長現(xiàn)象呢？

學生答：植物會向光彎曲生長

教師問：為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？你還會有哪些疑問呢？

通過這種問題導入，學生從他們經�？吹降囊恍┥�活現(xiàn)象中走進了課堂，但是他們會對這些現(xiàn)象的本質產生疑問，這樣學生會非�？释麖恼n堂中尋求答案，教師可以引領學生更好的學習本節(jié)的知識，滿足學生的好奇心。

案例二：《免疫調節(jié)》的教學片斷

教師講述：大家都打過乙肝疫苗吧，為什么我們打了乙肝疫苗就不容易得乙肝嗎？艾滋病的傳染性極強，這是怎樣的一種病呢？器官移植的成功率高嗎？現(xiàn)在這項手術面臨哪些難題呢？我們一起在今天的課堂中國共產黨同探討這些問題。

學生對這些既熟悉又陌生的話題倍感興趣，更希望一一解答心中的疑惑，更會專心的投入到《免疫調節(jié)》的學習中去。

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