學習的操作系統(tǒng)是負責信息知識的接收、加工、貯存、輸出等具體實質性學習職能的系統(tǒng)。認知心理學告訴我們，人類學習的認知操作，實質上是認知結構的組織和重新組織。首先要接受外界的信息，然后對信息進行分辨、確認、深入加工、轉化，最后，依據信息本身的特征及聯系，在頭腦中進行復雜的分解、組合等活動，建立新的認知結構。這個過程

　　實際上是知識的理解過程，它通過直觀與概括兩種心智動作實現。有效的直觀就需要認真仔細的聽、看，而有效的概括就需要開動腦筋，積極思考。比如，有的同學上課效果差，是因為既沒有把老師寫到黑板上的直觀知識記下來，也沒有注意老師講解的思路，更不會積極的思考，對新舊知識進行對比、歸類，提出問題。認知活動經過選擇、建構之后，最重要的是應用環(huán)節(jié)。對學生而言，就是通過運用新知識解決具體問題達到對新知識的理解驗證和鞏固，這就要求學生掌握具體化策略，所謂具體化，就是指把抽象的上位知識推廣到下位的具體事物上去，或把下位的具體事物納入原有的上位的抽象的認知結構中去，使抽象的知識與它所反映的具體事物之間建立聯系，從而充實原有的抽象的知識結構。

　　讀書有三到：謂心到、眼到、手到。心不在此，由眼看不仔細，心眼既不專一，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？??朱熹

　　

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