現(xiàn)代社會是信息社會�？萍歼M(jìn)步為信息的及時傳遞、迅速反饋提供了極大的可能性。隨著經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，人際交往、貿(mào)易往來、對外談判、獲取技術(shù)等活動頻繁。這對人們的聽力提出更高的要求，因此必須重視對中學(xué)生的聽力培養(yǎng)。

學(xué)生要養(yǎng)成能仔細(xì)地、完整地聽取教師或其他人員的談話內(nèi)容，能自覺地排除無意注意力干擾，加強(qiáng)有意注意力的自控能力。在此基礎(chǔ)上要捕捉對方談話要旨，并能加以概括、鑒別，即使在特定的場合下或者微妙的情勢下也能收集到正確的信息。在E語表達(dá)上要有能將所述內(nèi)容整理篩選、去其枝蔓、突出重點(diǎn)的本領(lǐng)。

聽力訓(xùn)練是一個復(fù)雜和漸進(jìn)的過程，這里就如何強(qiáng)化記憶性聽力訓(xùn)練提出一點(diǎn)建議：每天早晨是否能養(yǎng)成收聽新聞節(jié)目的習(xí)慣，靜聽之后把要點(diǎn)默寫出來，而新聞另由錄音機(jī)錄下，一星期之后進(jìn)行核對，如早晨做這些事難以做到，可改在晚上收看電視中的國際國內(nèi)新聞。要是真能這樣，兩三個月下來便有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如收聽可以重復(fù)的錄音壓力較小，而收聽英語廣播或電視、錄像中的英語，或者老師在課堂上講的英語，往往趕不上語流速度，學(xué)生對待轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音感到無能為力。那么在課堂上感到老師速度太快，學(xué)生可以舉手請老師重復(fù)，但這種重復(fù)只能偶爾為之。在課堂里面，不要為聽不懂的詞語停下來苦思冥想，而要沉住氣聽下去，先聽得大意，回頭再設(shè)法弄清。語法熟悉了，詞匯積累多了，就能聽懂連貫的句子和段落了。

人們通過知識載體吸取知識的器官有眼、耳、鼻、舌、身，通過這五覺通道傳遞信息到大腦。學(xué)習(xí)時一般重視讀和寫，也重視視的訓(xùn)練，但往往會忽視聽的訓(xùn)練，實(shí)際上學(xué)生坐在教室里總是要聽的，主要是“帶耳朵”。隨著科技的進(jìn)步，知識載體不僅有語言文字、圖畫，還有廣播、電視、錄音等等，它們通過聽覺、視覺或者多覺并用傳遞信息。根據(jù)研究，傳遞通道的不同，大腦吸收知識的效率也不同，而多種器官的并用對知識吸收和記憶大有益處。
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