現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)。科技進(jìn)步為信息的及時(shí)傳遞、迅速反饋提供了極大的可能性。隨著經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，人際交往、貿(mào)易往來(lái)、對(duì)外談判、獲取技術(shù)等活動(dòng)頻繁。這對(duì)人們的聽(tīng)力提出更高的要求，因此必須重視對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)。

學(xué)生要養(yǎng)成能仔細(xì)地、完整地聽(tīng)取教師或其他人員的談話內(nèi)容，能自覺(jué)地排除無(wú)意注意力干擾，加強(qiáng)有意注意力的自控能力。在此基礎(chǔ)上要捕捉對(duì)方談話要旨，并能加以概括、鑒別，即使在特定的場(chǎng)合下或者微妙的情勢(shì)下也能收集到正確的信息。在E語(yǔ)表達(dá)上要有能將所述內(nèi)容整理篩選、去其枝蔓、突出重點(diǎn)的本領(lǐng)。

聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜和漸進(jìn)的過(guò)程，這里就如何強(qiáng)化記憶性聽(tīng)力訓(xùn)練提出一點(diǎn)建議：每天早晨是否能養(yǎng)成收聽(tīng)新聞節(jié)目的習(xí)慣，靜聽(tīng)之后把要點(diǎn)默寫(xiě)出來(lái)，而新聞另由錄音機(jī)錄下，一星期之后進(jìn)行核對(duì)，如早晨做這些事難以做到，可改在晚上收看電視中的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞。要是真能這樣，兩三個(gè)月下來(lái)便有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如收聽(tīng)可以重復(fù)的錄音壓力較小，而收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或電視、錄像中的英語(yǔ)，或者老師在課堂上講的英語(yǔ)，往往趕不上語(yǔ)流速度，學(xué)生對(duì)待轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音感到無(wú)能為力。那么在課堂上感到老師速度太快，學(xué)生可以舉手請(qǐng)老師重復(fù)，但這種重復(fù)只能偶爾為之。在課堂里面，不要為聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)停下來(lái)苦思冥想，而要沉住氣聽(tīng)下去，先聽(tīng)得大意，回頭再設(shè)法弄清。語(yǔ)法熟悉了，詞匯積累多了，就能聽(tīng)懂連貫的句子和段落了。

人們通過(guò)知識(shí)載體吸取知識(shí)的器官有眼、耳、鼻、舌、身，通過(guò)這五覺(jué)通道傳遞信息到大腦。學(xué)習(xí)時(shí)一般重視讀和寫(xiě)，也重視視的訓(xùn)練，但往往會(huì)忽視聽(tīng)的訓(xùn)練，實(shí)際上學(xué)生坐在教室里總是要聽(tīng)的，主要是“帶耳朵”。隨著科技的進(jìn)步，知識(shí)載體不僅有語(yǔ)言文字、圖畫(huà)，還有廣播、電視、錄音等等，它們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)或者多覺(jué)并用傳遞信息。根據(jù)研究，傳遞通道的不同，大腦吸收知識(shí)的效率也不同，而多種器官的并用對(duì)知識(shí)吸收和記憶大有益處。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyifa/62217.html

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