記憶就是人腦對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。記憶活動(dòng)所加工的信息可以是感覺、知覺、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)的產(chǎn)物，也可以是情緒活動(dòng)和意志活動(dòng)的產(chǎn)物。因此，記憶使心理活動(dòng)的各個(gè)方面成為相互聯(lián)系的整體。同時(shí)，記憶是人的心理發(fā)展的重要前提，如果沒有記憶將所學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)保持下來，人的心理就會(huì)永遠(yuǎn)停留在出生時(shí)的水平。

記憶是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的重要保證。沒有記憶，我們的活動(dòng)幾乎不能進(jìn)行，即使連最簡(jiǎn)單的諸如打電話之類的活動(dòng)也難以維持。因?yàn)槲覀円獙?duì)電話號(hào)碼進(jìn)行記憶，才能做出撥打電話的動(dòng)作，盡管我們的記憶時(shí)間可能很短，以至于我們沒有意識(shí)到它的存在。

記憶在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著重要的作用。不僅在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過程中離不開過去的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)使感知覺具有了選擇性、整體性、恒常性等特征），而且越復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程越離不開經(jīng)驗(yàn)的參與。例如，在思維過程中，經(jīng)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用，沒有經(jīng)驗(yàn)參與的思維是難以想象的。

記憶在個(gè)體的心理發(fā)展中也起著重要的作用。從某一角度講，個(gè)體的發(fā)展過程就是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)積累的過程。個(gè)體的發(fā)展方向、發(fā)展水平的不同就是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的不同。

記憶也是使人的心理活動(dòng)在時(shí)間上得以接續(xù)的保證。沒有了記憶，我們只能停留在某一種心理發(fā)展水平上。記憶聯(lián)結(jié)著我們心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在。在一定意義上可以說，沒有記憶與學(xué)習(xí)，就沒有我們現(xiàn)在的人類文明。

我們過去感知過的事物并不在眼前，由于一定條件的誘發(fā)，我們?cè)谀X中重現(xiàn)了這事物的映象，這就是回憶。

回憶可能是直接的，也可能是間接的。直接回憶是由當(dāng)前事物直接引起過去映象的再現(xiàn)；間接回憶則是在中介性聯(lián)想?yún)⒓又�下�?shí)現(xiàn)的再現(xiàn)。例如對(duì)乘法表或十分熟悉的外語單詞，通常都可以直接被回憶起來，而對(duì)部分遺忘了的物理的或數(shù)學(xué)的公式，則往往要依靠許多中介性的聯(lián)想才能間接被回憶起來。這些中介性聯(lián)想可能是與需要再現(xiàn)的材料有關(guān)的各種表象或詞，有時(shí)甚至通過復(fù)雜的思維。

回憶可能是無意的，也可能是有意的。無意的回憶是事先沒有確定目的，也不需要作任何意志上的努力，好像是自然而然地發(fā)生的一種再現(xiàn)；有意回憶則是由于規(guī)定了回憶某種事物的任務(wù)而自覺地引起的一種再現(xiàn)。人們有時(shí)會(huì)觸景生情，這便是無意回憶。學(xué)生在考試時(shí)回憶所要求的某些答案顯然是一種有意回憶。

在有意回憶時(shí)，回憶的任務(wù)推動(dòng)著回憶過程的進(jìn)行。在某些情況下，這一過程需要一定程度的努力才能實(shí)現(xiàn)。在有意回憶時(shí)，我們往往要利用許多的有時(shí)甚至是多層次的中介性聯(lián)想，并且還要通過判斷和推論才能逐漸地回憶起所需要的東西來。例如，當(dāng)我們不能直接回憶起五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的年份時(shí)，就可以利用十月革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等史實(shí)來進(jìn)行回憶。我們首先可以聯(lián)想到，這一運(yùn)動(dòng)肯定發(fā)生在1917年十月革命以后，因?yàn)樗�是在十月革命影響下發(fā)生的。其次，我們又可以聯(lián)想到，這一運(yùn)動(dòng)肯定發(fā)生在1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以前，因?yàn)樗鼮辄h的成立做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。通過這一過程，我們就能回憶出1919這個(gè)年份來。

有意回憶，在教學(xué)過程中具有很重要意義。學(xué)生每天都獲得新的知識(shí)，而對(duì)學(xué)習(xí)過的東西的復(fù)習(xí)，無論組織得怎樣好，總是有被遺忘的一些問題和章節(jié)，因此，就有必要去特別回憶它們。教師有責(zé)任組織好這一工作。


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