人的知識(shí)、才能決不能單純依賴先天的稟賦，更應(yīng)注重后天的教育與學(xué)習(xí)。王安石《傷仲永》描寫了一個(gè)神童淪為庸人的經(jīng)歷。方仲永5歲時(shí)就會(huì)悲啼求書具，還能指物賦詩，可是他的父親不明事理，經(jīng)常領(lǐng)了仲永到鄉(xiāng)人處“表演”，有人用錢買下神童所寫的詩和字，方父認(rèn)為有利可圖，樂此不倦。由于他不懂教育原理，炫耀牟利，很快葬送了仲永的天賦，神童很快不神了。

中國科技大學(xué)少年班是英才薈萃之地，李政道、楊振宇、丁肇中等前往參觀后倍加稱贊，國外新聞機(jī)構(gòu)的記者撰文對(duì)學(xué)校的斐然成績予以高度評(píng)價(jià)。早在974年李政道曾向周恩來總理進(jìn)言：“理科人才也可以像文藝體育明星那樣從小培養(yǎng)，打破常規(guī)讓少年提前上大學(xué)在國外已是屢見不鮮。”這建議得到毛澤東、周恩來的贊同。978年3月有2位少年被中國科技大學(xué)破格錄取，成為首屆少年班大學(xué)生。

少年班學(xué)生被譽(yù)為神童，但他們并非是寵兒，他們的迅速成才既要靠原有的天賦，更需要后天的努力拼搏，而且因?yàn)槟挲g尚小，他們比一般人要付出得更多。如第七期一個(gè)姓陳的同學(xué)，入學(xué)成績并不特別起眼，經(jīng)過努力之后，他獲得該校最高榮譽(yù)獎(jiǎng)??郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金，后進(jìn)入美國第一流大學(xué)深造。他成功的訣竅是勤奮外加上一套有效的記憶方法。他為了學(xué)好英語，自制許多詞匯卡，掛在床邊反復(fù)琢磨，通過對(duì)信息的反復(fù)輸入，大腦皮層對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存、提取，使他對(duì)英語詞匯運(yùn)用自如。

另外，每晚的美國VOA教英語節(jié)目一到，他就抱著收音機(jī)到校園草坪上收聽，后來他成了公認(rèn)的“英語活字典”。一位來自農(nóng)村的邵姓同學(xué)，從小邊讀書邊干農(nóng)活，放學(xué)回家割草放牛，常把書本帶在身邊。上中學(xué)，要趕0里路，他就準(zhǔn)備好一道難題，邊走路邊思考，他初中還沒結(jié)束就自學(xué)完了高中的課程，考取了第六期少年班。他是全班早晨第一個(gè)起床的人，晚上自修非常認(rèn)真，有時(shí)同學(xué)入睡了，才悄悄地回到宿舍。一份耕耘一份收獲，他大學(xué)一年級(jí)時(shí)4門課全是00分。

反之，如果不加約束，任其放縱，那么就會(huì)像方仲永那樣成為曇花一現(xiàn)的人物。有位983年考進(jìn)中國科技大學(xué)的學(xué)生，過分貪玩，更迷戀于武打小說《武林志》，看了一遍又一遍，對(duì)其情節(jié)記得牢而又牢。他曾對(duì)班主任說：“你指出《武林志》哪一頁，我就知道里面講什么內(nèi)容�！崩蠋熆紤]了一下，果真如此�？上�他沒把工夫花在刀刃上，很快學(xué)業(yè)荒廢。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyishu/64458.html

相關(guān)閱讀：記憶的特征
人腦記憶力是怎么形成的
協(xié)同記憶法
拉動(dòng)你的阿莉阿尼線
記憶的起源與發(fā)展