這這位女性在想什么？ 以NLP的話來說，她的眼球線索告訴我們她的內(nèi)在有什么樣 不同的三種思考/檢索的方式？ 往上的眼球方向 通常是進(jìn)入『視覺影像』。在擬想畫面──也許是過去的情景影像，也許是構(gòu)畫新的、未來的畫面、情節(jié)。
中間的眼球方向 進(jìn)入『聽覺聲音』的內(nèi)在過程。在心里頭聽到聲音，也許是自己跟自己說話──這時(shí)她想事情就是自己里頭在說一些話。 向下的眼球方向 進(jìn)入『感覺、身體觸覺、情緒和內(nèi)言』。通常會(huì)有情緒、身體的感觸，或是跟心情有關(guān)的內(nèi)在對(duì)話。 看得出來她在難過些什么。
NLP認(rèn)為，我們的思考過程會(huì)在眼球的動(dòng)向上反映出來。 （而這是一個(gè)潛意識(shí)的，本人不見得會(huì)察覺的過程。） （當(dāng)你知道美國(guó)最早有些情報(bào)單位在教與學(xué)這套東西時(shí)可 不要太訝異�。� 所以大概可以這樣理解， （跟著下面這三題來想一想） 當(dāng)眼球往上時(shí)，視覺的；影像的。（請(qǐng)你想想你家有幾扇窗戶？） 當(dāng)眼球在中間，聽覺的，聲音的。（在心里聽國(guó)歌第二節(jié)的音符高低） 當(dāng)眼球往下時(shí)，感覺的、身體的。（ 此刻你的腰和背會(huì)不會(huì)酸？）
你是否還注意到，上面這女性的眼球都偏往一個(gè)方向，她的右邊。 這又表示什么？ 對(duì)于大部分的人來說，他的左邊往往是過往的記憶； 而右邊是未來的、未發(fā)生的，或在創(chuàng)造或組合的。 （左右邊的模式，有些人是反過來的。） （NLP的幾本書上提到有一說，與左腦右腦有關(guān)； 另一說與慣用手──左撇右撇有關(guān)。） （我自己觀察過幾百人的經(jīng)驗(yàn)是，還有待查證。不過 1. 團(tuán)體中約有七成到八成的人是『左邊為過去』的類型， 我自己也是這種比較主流，或說「普羅」的類型。 2. 作為觀察者與溝通者，真的不必硬套上一些框架。實(shí) 際觀察時(shí)，以一兩個(gè)問句就可以掌握他的眼球方向模 式了（我稱為『建立基準(zhǔn)』）�？梢援�(dāng)下以他的基準(zhǔn) 往下和他溝通，這時(shí)左邊型右邊型應(yīng)該不是腦袋中要 裝的問題。） 下列我用手繪的圖來表明：（以多數(shù)人的為主來介紹，他的 左邊──也就是我們看時(shí)，我們的右手方向──為過往記憶 區(qū)；而眼球的上中下分別為視、聽、觸覺區(qū)倒是人皆同之。 視覺運(yùn)作：（圖中下方是引導(dǎo)思想的問題，有助于導(dǎo)出視覺過程） 視覺回想(VR:Visual Remenbered):回憶 過去所見的畫面；腦海里的檔案照片。
『你昨天晚餐吃了什么？』 『你家附近有幾間便利超商？』 視覺想象(VC:Visual Constructed):想象從未見過的樣子或創(chuàng)造新的畫面、組合。
『假設(shè)你以后要住的一個(gè)新的地方？』 『橙色皮膚的河馬長(zhǎng)有刺和爪的樣子』 這通常也表明一個(gè)人的學(xué)習(xí)/思考管道。當(dāng)我在做教師效能訓(xùn)練 時(shí)，老師們回饋說，確實(shí)不少同學(xué)們?cè)谙胗嘘P(guān)畫面時(shí)，眼睛朝 上。 而當(dāng)老師要教學(xué)生是『可視化』學(xué)習(xí)策略時(shí)，像記憶英文 單字；或記憶地圖或朝代人名表等，應(yīng)用影像記憶是較為有效 的。這時(shí)老師要注意學(xué)生的眼睛是否朝上，或是能夠引導(dǎo)他們 眼睛朝上好幫助腦海中產(chǎn)生畫面。 （按，用這種影像記憶的方法，我在社區(qū)大學(xué)和一些學(xué)校看到 滿多記憶力因而大有突破的例子。相關(guān)單元將在『學(xué)習(xí)版』介紹。） 聽覺運(yùn)作：（圖中下方是引導(dǎo)思想的問題，有助于導(dǎo)出聽覺過程） 聽覺回想(AR:Auditory Remenbered):回憶過去所聽過的聲音、言語(yǔ)。
『你的鬧鐘的聲音是哪種聲音？』 『你剛才說的最后一句話是怎么說的』 聽覺想象(AC:Auditory Constructed):傾聽從未聽過的聲音，或聲音的組合改變。
『用風(fēng)聲和雨聲創(chuàng)作一段旋律…』 『如果鼓聲改為電吉他的聲音，那…』
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