另一種排練的方法(可用在這種患有所謂[閱讀障礙]的孩子身上)是排練特定的解讀線索。由于解讀線索是我們用來引用我們的表象系統(tǒng)的最基本的方法，所以它也是一種極有效的安置方法。這種特定的方式也非常有利于排練及安置解讀線索為一排序，而無需客人意識到表象的內(nèi)容上--當(dāng)事人全部的意識注意力可能導(dǎo)引到他的頭及眼該擺向哪里、呼呼要在哪里進(jìn)行及速度多快，以及身體的姿勢該是如何等等的細(xì)節(jié)上。就為了這種理由，在策略安置上，只排練解讀線索可視為一項(xiàng)非常強(qiáng)力的隱藏性技巧。當(dāng)事人只要排練適切排序的解讀線索即可，不過這些解讀線索可視為一項(xiàng)非常強(qiáng)力必須能都能自動地導(dǎo)引到策略所需的表象系統(tǒng)才行。NLPer只調(diào)整客人的身體--但仍會引出意圖的表象排序。當(dāng)事人學(xué)習(xí)此排序到了可自動產(chǎn)生時，他曾學(xué)過的眼球運(yùn)動、姿勢、手勢、呼吸頻率，及其他行為就能自動地引用設(shè)計(jì)好的表象系統(tǒng)的排序。
　　沒有經(jīng)歷過NLP的客人，不會意識上了解到發(fā)生了什么，但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的行為有明顯的改變時，也會非常地驚喜。
　　有某種主式可以讓此過程更為隱密(或者某人的狀況不適合在言語上經(jīng)由各種解讀線索來對某人下指定)，就是用手勢來引導(dǎo)對方的眼球到適切的解讀位置，或是用眼球移動來引導(dǎo)對方到適切的位置上。

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