【甲】王曰：善。乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
【乙】厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭①謗矣，乃不敢言�！闭俟唬骸笆芹耽谥�。防民之口，甚于防川；川雍③而潰，傷人必多。民亦如之……”
王弗聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘④。
（《國語?召公諫厲王止謗》節(jié)選）
【注釋】①弭（mǐ）：消除。②鄣：阻塞。③壅（yōng）：堵塞。④彘（zhì）：晉地名，在今山西省霍縣。
11．解釋文中加點詞的含義。（2分）
⑴時時面間進 （ ） ⑵期年之后 （ ）
⑶厲王虐 （ ） ⑷國人謗王 （ ）
【答案】 （1）偶爾 （2）滿一年 （3）暴虐（殘暴） （4）指責(zé)
【解析】試題分析：本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。注意本題中“間”“期”是古今異義詞。
謗：bàng
①<動>公開指責(zé)別人的過失�！墩俟G厲王弭謗》：“厲王虐,國人謗王�！薄多u忌諷齊王納諫》：“能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞�！�
②<動>毀謗�！妒酚�?屈原列傳》：“信而見疑,忠而被謗�！�
【辨】誹,謗,譏.都有指責(zé)別人過錯或缺點之意.謗,是公開指責(zé);誹,是背后議論、嘀咕;譏,是譏刺.
【謗木】議論是非,指責(zé)過失的木牌�！逗鬂h書?楊震傳》：“臣聞堯舜之世,涑鼓謗,立之于朝�！�
【謗書】1.攻擊別人或揭人隱私的書信。2.專指《史記》
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。12．選出下列中加點詞的用法和意義相同的一項（ ）（2分）
A．能謗譏于市朝 受任于敗軍之際
B．門庭若市 愿為市鞍馬
C．乃不敢言 若無興德之言
D．于是國人莫敢出言 問今是何世
【答案】 A
【解析】試題分析：試題分析：根據(jù)學(xué)習(xí)積累，了解“于”“市”“言”“是”的幾種意思用法，分析各項句子的意思，比較判斷各字用法的不同，判斷答案。
A句兩個“于”皆為介詞，在。
B集市/買：C說/言論：D代詞，這/判斷動詞，是。
所以選A。
【考點定位】理解常見文言實詞、虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。13．翻譯文中的畫線句子。（4分）
⑴燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。⑵國人莫敢言，道路以目。
【答案】 （1）燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都來朝見齊國。
（2）國都的人沒有感說話的，在路上碰見只用眼神示意。
【解析】試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語有：“聞”“朝” “以”“目”， 翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強記憶，可直接寫出譯句，如“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。
翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
【考點定位】：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。14．【甲】文中鄒忌以家比國，勸諫齊威王；【乙】文中召公用“ ， ”（請用原文語句作答）形象地說明廣開言路的重要性。（2分）
【答案】 防民之口，甚于防川
【解析】試題分析：閱讀全文，根據(jù)所學(xué)所記，了解文章內(nèi)容，抓住其中召公的話“是鄣之也。防民之口，甚于防川；川雍而潰，傷人必多。民亦如之……”即可理解廣開言路的重要性。
文言文內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
防民之口，甚于防川：出自《國語?周語上》：“防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者，決之使導(dǎo)；為民者，宣之使言�！�。指阻止人民進行批評的危害，比堵塞河川引起的水患還要嚴重。指不讓人民說話，必有大害。
成語啟示：
中國歷史上有很多統(tǒng)治者荒淫無道，但他們又怕人民議論，就采取了壓制社會言論的措施，以為可以高枕無憂、平安無事。實際上這是最愚蠢的作法，它不僅使下情無法上達，錯誤的政策得不到糾正，加劇社會矛盾。更可怕的在于雖然民眾口上不說，但心里卻充滿了仇恨，只要社會矛盾到達臨界點，大規(guī)模的暴亂必然爆發(fā)，給社會生產(chǎn)力造成極大破壞。正可謂“防民之口，甚于防川�！敝袊耸鞘澜缟献钅苋淌鼙┱拿褡�，但也是爆發(fā)起義最多的國家。
【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。15．【乙】文中周厲王的做法，帶給你什么啟示？（2分）
【答案】 參考示例：我們要正確認識自己的問題，并能虛心地接受別人的意見或建議。
【解析】試題分析：抓住題目中所提問題“周厲王的做法，帶給你什么啟示？”，從““啟示”這個點來分析，處理問題時應(yīng)有什么樣的態(tài)度，采取什么樣的方法。即：我們要正確認識自己的問題，并能虛心地接受別人的意見或建議。
“防民之口，甚于防川”給我們的啟示不應(yīng)該只是一個廣開言論這么簡單；有句俗話叫只要有人就有是非，言論如水，多則必滿，滿則必溢，而因為有人就有話，所以這滿溢的過程又循循相息，更何況在10多億人口的國度，不可能沒有怨言；給民間永不干涸的言論找到出口，從而變水患為水利才是這句古語的核心價值，在這一點上，任何個人都不具備國家那么大的能量去進行社會言論工程的開發(fā)以及管理應(yīng)用，如同治理江河防治水旱災(zāi)害一樣，任何國家政權(quán)對如何讓建設(shè)社會言論工程都負有最基本的責(zé)任。如何使中國民間言論這股濁水混流或變化為世人能暢飲之清泉，或成為使國土豐泰之源泉是中國政府當(dāng)下必須在罵聲中直面去解決的一個問題。
開放性理解題的解題方法。
（1）第一類的解題方法??說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。
（2）第二類解題方法?結(jié)合自身或現(xiàn)實，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。
①讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。
②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會是否值得提倡，該如何改正或抵制。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
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