思路是思維的線索和脈絡，無論敘事還是說理，必先確立一條思路。思維線索的展開和思維脈絡的延伸，反映了說話對現(xiàn)實的觀察、理解、認識逐步深入的過程。

思路正確反映了客觀事物運動的程序性和規(guī)律性，講述才能層次清晰，組織嚴密。開口之前要先組織思路，也是對講述材料作順序方式的構(gòu)思。

思維訓練有以下基本模式：

分項例舉式。把講述材料按各層之間的并列關系，一條一條圍繞一個統(tǒng)一的中心列舉出來。比如宣布課堂紀律和介紹學習方法時，可用這種方式。

時間順序式。即按事件發(fā)展的時間先后順序排列材料，反映出事物運動過程的自然狀態(tài)。

空間層次式。即按空間布局的順序一層一層加以介紹，依據(jù)從外到內(nèi)，從前至后，從上到下，從左至右的聯(lián)結(jié)關系，用語言再現(xiàn)客觀存在的空間事物，使聽眾對你所描述的情景獲得清晰的印象。

聯(lián)想過渡式。在現(xiàn)實生活中，我們常常由所見所聞，聯(lián)想到另一件事，前后產(chǎn)生由此及被的過渡關系。這里有相似過渡和對比過波兩種。相似過渡是田形和質(zhì)相近產(chǎn)生的聯(lián)想；對比過渡則是由形和質(zhì)對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。

演繹思維式。這是對講述材料深人思考過程的反映，即指認識活動從一般到特殊的過程。講述時先作一般論說，使聽眾先有一般的了解，然后再深入談其中某一特殊的問題，引導聽眾獲得更為具體的印象。

歸納思維式。一殷的思維過程。一般的結(jié)論。與演繹思維式相反，是由特殊到講述時從個別特殊事物歸納出一由因及果式。與演繹思維式相反，先擺出結(jié)果，然后追溯導致這個結(jié)果的原因。講述中必須強調(diào)結(jié)果，以引起聽眾的重視。

總之，客觀事物的存在，聯(lián)系和運動的形態(tài)是干變?nèi)f化、錯綜復雜的，人們對其反映的方式和講述的思路，也是多種多樣、不拘一格的。進行思路訓練時不一定限于單一類型，也可靈活交織運用。
 

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