小學(xué)生思維能力培養(yǎng)：思維發(fā)展軌跡
（1）思維敏捷性的發(fā)展
思維敏捷是指能夠很快地抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，提出解決問(wèn)題的方法。它是衡量思維能力超常的一個(gè)最主要的標(biāo)準(zhǔn)，與思維的廣闊性、靈活性等都有關(guān)系。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)兒童思維敏捷性的最好材料。一種方法是：有求兒童在短的時(shí)間里完成以往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的事情。一種是接“話”的訓(xùn)練：“房間里有三個(gè)杯子�！皟和�接著說(shuō)＂子彈把敵人打死了＂．又接＂遼缺了一樁心事＂又接＂事情越來(lái)越難辦＂可以作為調(diào)動(dòng)孩子積極性，調(diào)節(jié)氣氛的手段之一．
（２）思維靈活性的發(fā)展
思維靈活性是指不因循守舊，善于打破常規(guī)，按照不同的材料和條件，靈活的改變思維方法和方式．人的心理現(xiàn)象中有一種＂思維定勢(shì)＂現(xiàn)象，這種現(xiàn)象造成這樣一種事實(shí)：那就是人們?cè)谟龅叫碌膯?wèn)題時(shí)，總是不知不覺(jué)地用以前用過(guò)得導(dǎo)致成功的方法來(lái)解決，這就使得人的思路狹窄，方法單調(diào)，思維不靈活．培養(yǎng)思維的靈活性．主要是培養(yǎng)兒童多方面思考問(wèn)題，找出最佳解決方法的能力．如６６９學(xué)具操作中的＂好方法，快速度＂
（３）思維深刻性的培養(yǎng)
思維深刻性是指善于從紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)最核心的問(wèn)題，而不被各種表面現(xiàn)象迷惑．培養(yǎng)兒童思維深刻性，就是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)的能力．這要通過(guò)正確的啟發(fā)和引導(dǎo)才能達(dá)到目的．
（４）　兒童判斷、推理能力的培養(yǎng)
要培養(yǎng)兒童的判斷能力，①然兒童懂得判斷的特征．任何一個(gè)判斷都
要對(duì)事物進(jìn)行肯定或否定，教師就要給兒童解釋什麼是肯定，什麼是
否定．還需解釋判斷中的人稱的含義．例如：＂全部＂＂每個(gè)人＂
＂有些＂等．教師只有將這些詞的含義告訴兒童，他們才能進(jìn)行正確的判斷．②利用兒童懂得的概念進(jìn)行判斷訓(xùn)練．判斷都是利用概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行的．兒童判斷的是否正確，主要決定與他是否理解概念．因此，要培養(yǎng)兒童的判斷能力，首先必須讓他懂得的概念進(jìn)行練習(xí)．僅給兒童將判斷的指示，作用不大，只有多練習(xí)才行，要
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