小學生思維能力培養(yǎng)：思維發(fā)展軌跡
（1）思維敏捷性的發(fā)展
思維敏捷是指能夠很快地抓住問題的本質，找出問題的關鍵，提出解決問題的方法。它是衡量思維能力超常的一個最主要的標準，與思維的廣闊性、靈活性等都有關系。數學是培養(yǎng)兒童思維敏捷性的最好材料。一種方法是：有求兒童在短的時間里完成以往需要很長時間才能完成的事情。一種是接“話”的訓練：“房間里有三個杯子�！皟和�接著說＂子彈把敵人打死了＂．又接＂遼缺了一樁心事＂又接＂事情越來越難辦＂可以作為調動孩子積極性，調節(jié)氣氛的手段之一．
（２）思維靈活性的發(fā)展
思維靈活性是指不因循守舊，善于打破常規(guī)，按照不同的材料和條件，靈活的改變思維方法和方式．人的心理現象中有一種＂思維定勢＂現象，這種現象造成這樣一種事實：那就是人們在遇到新的問題時，總是不知不覺地用以前用過得導致成功的方法來解決，這就使得人的思路狹窄，方法單調，思維不靈活．培養(yǎng)思維的靈活性．主要是培養(yǎng)兒童多方面思考問題，找出最佳解決方法的能力．如６６９學具操作中的＂好方法，快速度＂
（３）思維深刻性的培養(yǎng)
思維深刻性是指善于從紛繁復雜的表面現象中發(fā)現最本質最核心的問題，而不被各種表面現象迷惑．培養(yǎng)兒童思維深刻性，就是培養(yǎng)他們發(fā)現問題本質的能力．這要通過正確的啟發(fā)和引導才能達到目的．
（４）　兒童判斷、推理能力的培養(yǎng)
要培養(yǎng)兒童的判斷能力，①然兒童懂得判斷的特征．任何一個判斷都
要對事物進行肯定或否定，教師就要給兒童解釋什麼是肯定，什麼是
否定．還需解釋判斷中的人稱的含義．例如：＂全部＂＂每個人＂
＂有些＂等．教師只有將這些詞的含義告訴兒童，他們才能進行正確的判斷．②利用兒童懂得的概念進行判斷訓練．判斷都是利用概念的內涵與外延進行的．兒童判斷的是否正確，主要決定與他是否理解概念．因此，要培養(yǎng)兒童的判斷能力，首先必須讓他懂得的概念進行練習．僅給兒童將判斷的指示，作用不大，只有多練習才行，要
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