發(fā)散思維法──培養(yǎng)思維的靈活性

發(fā)散思維方法又稱輻射思維法，它是從一個目標(biāo)或思維起點出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)各個角度，提出各種設(shè)想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。根據(jù)美國學(xué)者吉爾福特的理論研究：與人的創(chuàng)造力有密切相關(guān)的是發(fā)散性思維能力與其轉(zhuǎn)換的因素。他指出：“凡是有發(fā)散性加工或轉(zhuǎn)化的地方，都表明發(fā)生了創(chuàng)造性思維�！�

發(fā)散思維的培養(yǎng)是創(chuàng)造思維訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)散思維的培養(yǎng)應(yīng)圍繞四種技能進行。

1．流暢性

是指在短時間內(nèi)表達出不同觀點和設(shè)想的數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時間內(nèi)表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性；

2．靈活性

是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)；

3．獨創(chuàng)性

是指產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神；

4．精致性

是指對學(xué)生事物描述的細致、準確程度的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要有意識、有步驟地擴大思路，讓學(xué)生從多角度思考問題，從而達到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。

在訓(xùn)練方法上，可引導(dǎo)學(xué)生大量欣賞經(jīng)典作品。如羅馬一出版商為售出滯銷的書，想盡辦法托人給總統(tǒng)看，但總統(tǒng)工作很忙，無暇顧及。再三請求提意見，總統(tǒng)隨便說了句“此書甚好”。該出版商馬上推出廣告詞：“現(xiàn)有總統(tǒng)評價很高的書出售�！苯Y(jié)果積壓的書一售而空。另一出版商見狀，也用此法，總統(tǒng)被利用了一回，這次說了句：“此書很糟�！毕鄳�(yīng)出臺的廣告詞為：“茲有總統(tǒng)批評甚烈的書出售�！苯Y(jié)果書也很火爆。又一出版商馬上也送了一套書給總統(tǒng)，總統(tǒng)這次決心不加理睬，于是，第三個廣告詞表述為：“現(xiàn)有連總統(tǒng)也難以下結(jié)論的書出售�！彼�的書銷路居然也很好。

美國心理學(xué)家S? 阿瑞提說：“發(fā)散思維如果不與邏輯思維過程相匹配，就甚至可能使我們得精神病。”許多大學(xué)生思維活躍、敏捷、具有很強的獨立性和獨特性�？墒�

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