愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切�！本褪钦f，閱讀時要抓住書中的精髓，實現由淺入深的轉化。

英國詩人柯勒律曾把讀者分為四類：
第一類好比計時的沙漏漏沙，注進去，漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；
第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還臟了些；
第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣；
第四類像開掘寶石的苦工，把礦渣甩一邊，只要純凈的寶石。
這段話的意思是說，閱讀時，要取其精華，去其糟粕。

華羅庚說：“高中程度的同志可以回想一下過去學過的小學算術、初中代數在腦子里還有那么多嗎？沒有那么多了。因為我們理解了，會運用了，這就是說書變薄了�！边@段話的意思是說，閱讀時要實現由多而雜到少而精的轉化。

綜上所述，閱讀時，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書讀薄”，為此，就要勤于思考。

具體說要做到以下幾點：
1）力求理解
讀書應當邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應當每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯系，以便從整體上理解一篇文章，一節(jié)課文或一章內容。

2）理清思路
著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真�！币馑际敲恳黄�文章都體現著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀多么重要。

在閱讀自然科學著作時，對書上提出的原理、規(guī)律、定律、公式，不僅要理解結論，尤其要理清文章的思路，看看這些結論是怎么推導出來的。李政道博士說：“當讀完一段之后，就應當把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什么走不出來，別人為什么走通了�！遍喿x時，只記現成結論，而不考慮這些結論是怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。

3）要能提出問題
閱讀中發(fā)現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充；一類是因為自己具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。中學生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發(fā)現第一類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減少。 一旦發(fā)現問題，再深入閱讀有關書籍，并且深入思考，收獲會更大，還有可能發(fā)現新的知識，獲得新的見解。

4）要獨立回憶，學會準確表達
閱讀后，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后查用。錢偉長說過：一本書，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么問題，還有哪些沒有解決？對一時無法解決的問題，最好用小本子記錄下來，以便以后解決。

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