記憶的規(guī)律是遺忘的數(shù)量先多后少，遺忘的速度先快后慢。我們對(duì)付遺忘的戰(zhàn)略是：

● 循環(huán)記憶——校正遺忘曲線

● 科學(xué)分組——利用“魔數(shù)之七”原理

● 濃縮釋義——減輕記憶負(fù)擔(dān)

● 語(yǔ)境記憶——記憶單詞不再難很多學(xué)英語(yǔ)的人都有這樣的體會(huì)：?jiǎn)卧~難記，記了易忘。因此，不少人每天捧著書，陷入背了忘、忘了再背、背了還忘的困境中。很多書雖然也想幫助讀者記住英語(yǔ)詞匯，但卻忽略了另一個(gè)重要方面——如何用行之有效的方法去對(duì)付記憶的大敵——遺忘!內(nèi)容再多再好，記不住也是枉然。實(shí)踐證明，人的記憶潛力是巨大的，有人經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以在一分鐘內(nèi)記住3 000字的文章，有人甚至可以背誦字典…這些看似奇跡的現(xiàn)象，其實(shí)并不神秘。

1 記準(zhǔn)每個(gè)單詞

要想快速、準(zhǔn)確并且大量的記單詞，正確發(fā)音是一個(gè)重要途徑。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)，讀書要三到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)過(guò)程中感官參與的越多，識(shí)記的效果就越好。因此，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)既要看形，也要讀音；既要?jiǎng)邮秩�寫，又要�(jiǎng)涌谌ツ�，使多種感官參加記憶，通過(guò)多種渠道獲得信息，這樣可以在頭腦中對(duì)同一個(gè)詞形成多種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，日后即使有某一聯(lián)系中斷了，也可以其他聯(lián)系為線索，把這個(gè)詞回憶起來(lái)。

2 掌握記憶步驟

課堂上許多學(xué)生看到單詞表中的生詞，首先進(jìn)行的是拼寫，這樣在有限的時(shí)間里，很難把涉及的單詞都記下來(lái)。即使記下來(lái)了，由于對(duì)單詞的讀音和漢語(yǔ)意思注意不夠，當(dāng)老師說(shuō)到這個(gè)單詞時(shí)也反映不出是哪個(gè)單詞；而當(dāng)他們看到那個(gè)單詞時(shí)，又不知道其漢語(yǔ)意思，這樣影響了聽課和理解課文，而且，時(shí)間稍微一久就會(huì)很快忘記這些單詞。

做事情講求提綱攜領(lǐng)。學(xué)單詞也要先抓主要矛盾。首先要對(duì)照音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，直到離開音標(biāo)也能準(zhǔn)確流利地讀出來(lái)。接下來(lái)是看著單詞記他們的漢語(yǔ)意思。單詞的漢語(yǔ)意思記下來(lái)以后再進(jìn)行第三步——看著漢語(yǔ)說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。以上這三個(gè)步驟做好后，即使不會(huì)拼寫也不會(huì)影響聽課和理解。如果課堂上還有時(shí)間的話，可以進(jìn)行第四步一一拼寫單詞。經(jīng)過(guò)前三個(gè)過(guò)程，我們已經(jīng)對(duì)這個(gè)生單詞“照過(guò)很多面”，不會(huì)對(duì)他的拼寫很生疏，再加上一些發(fā)音知識(shí)，就會(huì)比較省力地記下單詞的拼寫。

3 聯(lián)系上下文記單詞

記下一個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫、詞義，并不一定真正掌握了這個(gè)詞，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中有許多詞是一詞多意、一詞多性或一詞多音等，要真正掌握或判斷其詞義、詞性等，只有依據(jù)句子，聯(lián)系上下文來(lái)完成。實(shí)戰(zhàn)證明：聯(lián)系上下文記單詞，既可在句子中準(zhǔn)確了解單詞的讀音、詞義和用法，又能利用上下文的聯(lián)系來(lái)記單詞，防止遺忘。

4 及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)

單詞學(xué)得多了，時(shí)間一長(zhǎng)就容易遺忘，這是不可避免的。防止遺忘的有效方法之一就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyujiyi/18340.html

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