英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種抽象的記憶材料,小學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶英語(yǔ)口語(yǔ)多靠機(jī)械模仿, 反復(fù)跟讀,這樣, 記憶效果差, 導(dǎo)致記憶過(guò)程缺乏興趣, 影響記憶的積極性, 這成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。那么,應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的記憶能力呢?

在趣味情境中學(xué)口語(yǔ), 增強(qiáng)記憶力。小學(xué)生的注意和記憶指向往往受興趣影響, 因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性, 在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。首先要增強(qiáng)口語(yǔ)趣味性, 盡量設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境, 激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性, 然后范讀, 引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀, 使學(xué)生在想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài)下
學(xué)口語(yǔ)。

在多感官刺激中呈現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ), 增強(qiáng)記憶力。記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的, 大腦神
經(jīng)受到的刺激越深, 記憶的持久性就越強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn), 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種形式教授英語(yǔ)口語(yǔ),
引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多感官感知, 使大腦同時(shí)接受到來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號(hào)。在這種
氛圍下聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的口語(yǔ), 學(xué)生積極性高, 學(xué)習(xí)效果很好。例如, 在教學(xué)口語(yǔ)“I have??”時(shí), 教師邊放錄音邊舉實(shí)物, 并以擁有某物時(shí)的自得神情引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀“I have a pen ?a book?a ruler”等, 然后再播放錄音、教師再舉實(shí)物, 用同樣表情讓學(xué)生聽(tīng)后跟讀。最后關(guān)掉錄音, 教師又舉實(shí)物, 讓學(xué)生句型操練, 學(xué)生記憶很牢。

在多形式操練中, 鞏固英語(yǔ)口語(yǔ), 增強(qiáng)記憶力。操練是鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)的重要形式, 多形式的操練意在避免反復(fù)操練時(shí)的機(jī)械單調(diào)與枯燥, 增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣與積極性。當(dāng)課堂上教會(huì)學(xué)生掌握一種口語(yǔ)句型時(shí),教師可充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)進(jìn)行反復(fù)操練,即進(jìn)行“替換式”口語(yǔ)操練, 操練時(shí)可讓學(xué)生倆倆對(duì)話(huà),可按學(xué)生小組組組對(duì)話(huà), 也可讓學(xué)生按行、按組輪流進(jìn)行對(duì)話(huà)。

在有計(jì)劃地“復(fù)現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)口語(yǔ), 增強(qiáng)記憶力。小學(xué)生對(duì)新掌握的語(yǔ)言材料遺忘的主要原因, 往往是
缺少必要的多次“復(fù)現(xiàn)”, 即重復(fù)再現(xiàn)。因此, 要讓學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言材料即英語(yǔ)口語(yǔ), 才能引導(dǎo)
學(xué)生克服遺忘現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中, 當(dāng)新口語(yǔ)句型或單詞等語(yǔ)言材料被學(xué)生接受并進(jìn)行一定操練之后, 教師
要在后繼的課堂教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn), 讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)性操練, 提高其復(fù)現(xiàn)率, 使之得到鞏固和深刻記
憶。當(dāng)然, “復(fù)現(xiàn)”的方法應(yīng)該多種多樣, 既可結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地自然“復(fù)現(xiàn)”, 也可有計(jì)劃地強(qiáng)制重現(xiàn), 做到每日重現(xiàn)(復(fù)習(xí)) 一次, 每周重現(xiàn)(復(fù)習(xí)) 一次, 甚至每月重現(xiàn)一次, 或每單元重現(xiàn)一次。這樣, 學(xué)生就能
牢固掌握已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)。

俄國(guó)大文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)“我每天做兩種操, 一是早操, 一是記憶力操, 每天早上背書(shū)和外語(yǔ)單詞, 以
檢查和培養(yǎng)自己的記憶力”。每天的“記憶力操”實(shí)際上就是反復(fù)“復(fù)現(xiàn)”。只要教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“復(fù)現(xiàn)”, 學(xué)生的英語(yǔ)記憶力一定會(huì)不斷增強(qiáng), 英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)不斷提高。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyujiyi/5557.html

相關(guān)閱讀：英語(yǔ)單詞記憶綴合法
單詞聯(lián)想記憶法
胡敏讀故事記單詞第4篇
有關(guān)英語(yǔ)記憶單詞的方法
應(yīng)試法寶：20條絕招助你拿下GRE單詞