文

印度王公的大米（一）
　目標知識與技能：
　1、學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。
　2、默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。
　過程與方法：1、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。 2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。
　感情態(tài)度與價值觀：感悟為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。
　重點：把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。
　教學難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.：感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。
　第一課時
教學目標：1學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。 2、默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。3、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。
　教學重難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.
　一.導入新課：
　1 板書課題，讀題。2. 這是一篇印度人民口頭流傳下的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們讀讀課文吧。
　二.檢查預習情況。
　1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3. 讀通課文。
　三.感知課文
　1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？
　四.學習課文第一部分（1----5自然段）
　1.生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？
　2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。
　3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。
�。�1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？
　（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？
　4. 指導朗讀。
　（1）對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。
�。�2）通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
作業(yè)設計：1家庭作業(yè)：預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。 2課堂作業(yè)：1）寫小字。 2）完成《課堂作業(yè)》 2題
學生活動：1、讀題。2、讀讀給你印象最深的地方？3、小組內交流，并討論不懂的問題。
　　　　　4、對應朗讀相關語段。 5、學生連讀，評讀。
課后小記：
第二課時
教學目標：1、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。
　2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。
教學重難點：把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。
教學過程
一、復習導入：
　1、復習鞏固生字詞。2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？
　二、繼續(xù)學習課文。
　1、指名學生讀課文，讀后組織評議。2、學生自由練習朗讀。
　三 學習課文第二部分（6---20自然段）
　1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。
　2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。
　3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？
　4. 找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？
　四 .學習課文第三部分（第17---21自然段）
　1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？
　2. 先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，
　3. 思考這些句子表達出她的什么思想感情？
　4. 并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。
　5. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？
　6. 你從中體會到什么？
　7. 然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。
　8. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？
　9. 你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？
　10. 在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。
　五 分角色朗讀這一部分。
　體會蟬德拉的智慧和思想境界。
　作業(yè)設計：
　 家庭作業(yè)：
　1、課后1----4進制 2、背誦課文 3、聽寫詞語
　課堂作業(yè)：
　 完成《課堂作業(yè)》3----6
　板書設計：　
　 23印度王公的大米（一）
　嬋德拉的智慧和思想境界
　學生活動：1、復習鞏固生字詞。
　 2、自由練習朗讀。
　 3、思考這些句子表達出她的什么思想感情？
　 4、體會蟬德拉的智慧和思想境界。
　課后小記：
24印度王公的大米（二）
　教學目標知識與技能：
　學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。
　1.默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。2.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
　情感態(tài)度與價值觀：感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。
　教學重點：1.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
　能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象
　教學難點：2.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
　能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象
　課時安排：2課時 教學準備：課件
　第一課時
　教學目標1、學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。
　2、默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。3、把握課文的主要內容。
　教學重難點：把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
　教學過程：一.導入新課：
　1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后怎樣了呢？讓我們學這個故事的第二部。
　2.板書課題，讀題。
　二. 二.檢查預習情況。
　1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。
　三.感知課文
　1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？
　四.學習課文第一自然段。
　1.學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。
　2.討論：
�。�1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？
�。�2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？
　3. 練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。
　4. 讀好后，做填空練習：
　因為王公只想到（ ），沒想到（ ），所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（ ）的人。
作業(yè)設計：1家庭作業(yè)：
　 預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。
　　　　　　2課堂作業(yè)：1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》 2題
學生活動：1、認讀生字，生詞。
　 2、讀讀給你印象最深的地方？
　 3、邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。
　 4、體會到王公有怎樣的特點？
　 5、讀出王公得意的神情和命令的語氣。
課后小記：
第二課時
　教學目標：1默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。
　2、把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
　3、感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。
　教學重難點：1把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
　2 能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。
　教學過程一、復習導入：
　1、復習鞏固生字詞。2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么
　二、繼續(xù)學習課文。
　1、指名學生讀課文，讀后組織評議。2、學生自由練習朗讀。
　三.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。
　1. 默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？
　2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？
　3. 指導朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子：
　王公回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。
　王公靠在了軟座椅上。
　印度王公非常吃力地站起。
　4. 再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：
　蟬德拉開始解釋道……
　你把村民曾經耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。
　填完整個棋盤將需要多少大米？（從中你體會到什么？）
　四.演課本�。�
　1.提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。
　2.以小組為單位學生排演。3.全班匯演。評價。
　
　作業(yè)設計：
　 家庭作業(yè)：
　　　1、課后1----4 2、背誦課文 3、聽寫詞語
　　課堂作業(yè)：
　 完成《課堂作業(yè)》3----6
　
　板書設計：　
　 24印度王公的大米（二）
　　　　　嬋德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想。

學生活動：1、復習鞏固生字詞。 2、讀悟計算獎賞大米的過程。
　 3、找畫出描寫嬋德拉語言和動作的重點句。 4、以小組為單位學生排演。
　 5、全班匯演，評價。
　
　
課后小記：
　
古詩誦讀 楓橋夜泊
　教學目標
　知識與技能：1、誦讀這首古詩。2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。
　過程與方法：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及互相交往、合作學習能力。
　情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學生對詩詞的喜愛。2、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
　教學重點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。
　教學難點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。
　課時安排：1課時
　教學過程一、談話導入
　1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。
　2、你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。
　3、有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？4、簡介三位作者及時代背景。
　二、預習課文
　1．按照預習要求分小組進行預習。2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？
　三、檢查預習，質疑問難
　1．讀古詩，正音。2．理解詞語。3．交流預習后的初步感受。4．質疑問題。
　四、學習《楓橋夜泊》
　1．理解題目�！皸鳂颉苯淮�了什么？（地點）
　夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。
　2．教師配樂范讀。3．反饋預習情況。4．指名朗讀。5．引導學習全詩。
�。�1）齊讀。（2）逐句重點理解詞語。（3）詩人看到了什么、聽到了什么？（4）詩人因何而愁呢？（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）（7）指導有感情地朗讀。
　五、根據(jù)學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自讀自悟。
　1．小組討論后，教師指導，師生共同總結。2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。3．把四句詩連起講，體會詩人的思想感情。4．練習有感情地朗讀。5．練習背誦。
　六、總結
　1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
　2．有感情地朗讀課文。
　作業(yè)設計：家庭作業(yè)：1、讀詩3遍2、大致理解詩意。
　　　　　　課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)》1-----4
　學生活動：1、簡介三位作者及時代背景。
　 2、按照預習要求分小組進行預習。
　 3、學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。
　 4、掌握自學方法，自讀自悟。
　 5、用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
　 6、背誦古詩。
　 課后小記：
語文樂園（八）
　教學目標1、本次“語文樂園”包括“我試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
　2、“我試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。
　3、讀一讀中，訓練學生的發(fā)音又快又準。
　4、習作。
　教學重點探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。
　作文一次特別的活動。
　教學時間：4課時
　教學準備：課件
　第一課時
　教學目標：“我試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫、一背。
　“讀讀背背”的內容是名言。
　教學重點：“讀讀背背”的內容是名言。
　教學過程：一、我試試
　1、 讀一讀，想一想。
　在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
　咬定青不放松，立根原在破巖中。（巖）
　即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
　名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
　 說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
　3、寫一寫，背一背。
　（1）先相信你自己，然后別人才會相信你。
�。�2）認識自己就是進步。
�。�3）成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
　這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
　 對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
　 二．教師小結

學生活動：1、讀古詩。
　 2、說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
　 3、讀名言，體會意思。
　 4、體會名言意思并交流。

第二時
　教學目標：1 閱讀短文主要內容，體會作者表達的思想感情。
　2 探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。
　教學過程：一、讀一讀
　《 錦囊妙計 》
　1這是根據(jù)三國演義的故事改變的。
　2主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
　3讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下。
　4鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。
　 二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語
　1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。
　也就是說，說話是有提示語的。
　2、介紹提示語的作用。
　3、介紹提示語的不同位置。
　4、練習寫提示語。
　
　學生活動：1、引導學生談談自己的體會。
　 2、學生讀原著，說出那三個錦囊。
　 3、介紹提示語的作用。
　 4、練習寫提示語。

第三時 口語交際 好朋友
　教學目標：
　（一）知識與技能：
　1 培養(yǎng)學生的談話溝通能力。
　2 培養(yǎng)學生傾聽的能力。
�。ǘ�）過程與方法：
　明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流
�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：
　鍛煉學生的口語交際能力。
　教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
　教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。
　教學過程
　 一、導入
　1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“我的好朋友”。
　2、游戲是這樣的：說說自己的好朋友，順接下去……
　二．全班交流
　1、學生回憶，說自己的經歷（強調將過程說清楚）
　2、引導說具體：你的心情又是怎么樣的？（學生交流）
　3、老師小結：同學們，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們也有了自己的思想，面對好朋友間的矛盾，你們也能自己解決了。
　三．情景創(chuàng)設
　1．好朋友都在一塊兒干什么？
　2．好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。
　3．同學之間演一演，可后，他們會說些什么？
　四．交流評議
　
　學生活動：1、做個小游戲。
　 2、說自己的經歷。
　 3、說具體：你的心情又是怎么樣的？
　 4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么？
　 5、交流評議。

第四時 習作 一次特別的活動
　教學目標：知識與技能
　 1表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 2 能夠修改自己的。
　過程與方法
　 觀察、體驗生活法、合作探究法等。
　情感、態(tài)度與價值觀
　 1、 培養(yǎng)學生觀察能力。 2、 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
　教學重點培養(yǎng)學生觀察能力
　表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句
　教學過程：
　 一.導入
　1 小故事引入，請學生談感受。
　2、教師導入
　二、組織交流，開闊思路
　1、寫前交流，在小組交流自己準備寫的事。
　2 通過交流，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。
　三、明確要求，學習范文。
　1、提出習作要求，學習范文。
　2、學生動筆寫作文。
　四、選材指導。
　1、全班交流評議。選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。
　2 理清思路,確定寫作順序及表達方法.
　五、品讀習作,修改評議
　1 學生練寫,教師巡視指導
　2 教師選擇典型的習作讓學生朗讀.
　3 師生共同評析
　4 學生修改自己的作文
　六、拓展延伸
　1.把修改后的作文認真的寫在作文本上
　2拓展延伸.把自己的作文讀給同學聽，與同學分享。
　請同學說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發(fā)。讓他們把之間的想法寫在自己習作的后面
　
　作業(yè)設計：家庭作業(yè)：
　1、收集書籍發(fā)展史的相關內容。2、讀背名言。交流意思。
　3、準備《口語交際》的資料。4、習作。
　堂作業(yè)：
　完成《堂作業(yè)》1----7
　
　學生活動：1、小故事引入，請學生談感受。 2、學生動筆寫作文。
　 3、修改自己的作文。 4、把修改后的作文認真的寫在作文本上。

文


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