小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：（ ）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

題：房兵曹胡馬

總時(shí)：兩時(shí)

分時(shí)：第一時(shí)

型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本生字。

2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。

3、我能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、

展示激勵(lì)（10分鐘）、拓展延伸（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué) 案

導(dǎo) 案

【學(xué)習(xí)流程】

● 自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、走近作者，了解作者：

1、這首詩(shī)的作者是 ，他是唐代偉大詩(shī)人，被稱為 。

2、我還知道 《 》 也是他的作品。

一、 二、自學(xué)生字詞：

1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2、我把后生字工整地抄寫(xiě)三遍，把易錯(cuò)的地方用雙色筆標(biāo)出。

3、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)并把意思寫(xiě)下,：

批： 輕： 托死生：

峻： 堪： 驍騰：

三、初讀：

我又把這首詩(shī)認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫(huà)下，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

● 交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論：

詩(shī)句的意思。

4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

● 展示激勵(lì)

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2、我要通過(guò)重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、感悟展示：

1、通過(guò)朗讀，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面。

2、透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描寫(xiě)馬的目的。

三、書(shū)寫(xiě)展示：

我要把這首詩(shī)工整地抄寫(xiě)下：

●拓展延伸

我又想到了一些描寫(xiě)馬的詩(shī)句：

知識(shí)鏈接：

杜甫：（712――770），字子美，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩(shī)人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫(xiě)出了許多反映現(xiàn)實(shí)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，被稱為“詩(shī)史”；他集詩(shī)歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，與李白合稱為“李杜”分別代表著中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的兩大高峰。

讀古詩(shī)時(shí)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住題理解。還要大膽說(shuō)出自己的理解。

要一邊讀詩(shī)句，一邊展開(kāi)想象哦！

把自己置身于畫(huà)面之中，帶著想象讀！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三個(gè)一”哦！

鳳泉區(qū)寶路小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：費(fèi)煥榮

（ ）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

題：馬詩(shī)

總時(shí)：兩時(shí)

分時(shí)：第二時(shí)

型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本生字。

2、我能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

3、我能用心感悟這兩首詩(shī)，并體會(huì)它們的不同之處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

難 點(diǎn)： 目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué) 案

導(dǎo) 案

【學(xué)習(xí)流程】

● 自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、了解作者：

這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。

二、自學(xué)生字詞。

1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)：

鉤：

燕：

走：

金絡(luò)腦：

三、初讀：

我要把不理解的地方畫(huà)下，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

二、 ● 交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩(shī)人怎樣的情懷？

● 展示激勵(lì)

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2、我要通過(guò)重讀、語(yǔ)速的變化等方式讀出作者的情感

二、感悟展示：

透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

●深化引領(lǐng)：

《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)了馬，比較一下它們有什么不同之處：

● 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我會(huì)給下面的字注音：

―― ―― ―― ――

棱 堪 蹄 峻

――（ ）

燕

――（ ）

二、填空：

1、所向 ，真堪 。

有如此， 可橫行。

2、“何當(dāng) ，快走 �！�

從這句詩(shī)我們可以感受到詩(shī)人：

。

三、我還能寫(xiě)出一句關(guān)于馬的詩(shī)句：

讀古詩(shī)時(shí)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住題理解。還要大膽說(shuō)出自己的理解。

把自己置身于畫(huà)面之中，帶著想象讀！

結(jié)合實(shí)際想一想，相信你一定能解決這個(gè)難題。

同樣的題材，雖然感受不同，構(gòu)思不同，寫(xiě)作方法不同，但都能寫(xiě)出出色的作品。

認(rèn)真讀題，細(xì)心答題，你是最棒的！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/135486.html

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