寶路小學語文五年級上期第五單元導學案（北師大版）
主備人
編號：小組：姓名：編號：
課題：過分水嶺課型：自學展示課總課時：一課時分課時：第一課時
學習目標;
1、我會有感情地朗讀詩歌，并背誦《過分水嶺》。
2、我能體會詩歌的感情。
重點：朗讀，背誦《過分水嶺》。
難點：通過感悟體會詩人的感情。
時間預設：自主學習（15分鐘）、合作交流（10分鐘）、拓展鞏固：（10分鐘）

學 案 導 案
●、自主學習：（15分鐘）
一、我能把古詩大聲地讀三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

二、我會用多種方法理解詞語：
似
嶺
分頭
潺?
三、初讀：
1、我要把不理解的地方畫下，待會兒向同學請教。
2、我又把這首詩認真地讀了兩遍。我明白了古詩由“ ”引出
“ ”，突出了“ ”�！� ”二字是詩篇的眼目，下面三句都是 圍繞著它具體描寫的。
●、合作交流（10分鐘）
對學：1、組內互相讀詩，正音。
群學：1、和同學交流不懂的地方。
2、有感情地朗讀古詩，體會詩人表達的感情。
●展示激勵（10分鐘）
1、我?guī)е�感情讀讀這首詩，我還想邀請其他組成員和我一起讀。
2、我說說我對古詩的理解。
3、我背誦這首詩。
●達標測評（5分鐘）
我當法官：
1、《過分水嶺》是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人李白的作品。（ ）
2、“入三日得同行”，我們從“得”字可以體會到詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

請你認
真一點，
鍛煉一下
自己的自
學能力吧！

團結力量
大，看誰
說的好！

積極動腦
又動手，
相信一定
會把古詩
學好。

寶路小學語文五年級上期第五單元導學案（北師大版）
主備人：
五年級（ ）班小組：姓名：編號：
課題：
飲湖上初晴后雨課型：自學展示課總課時：一課時分課時：第一課時
學習目標：1、我能自主學會本詩3個生字。
2、我能有感情地朗讀，并背誦這首詩。
3、我能體會古詩所表達的思想感情。
學習重點：目標1、2 難點：目標3
時間預設：自學導學（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）、深化引領（10分鐘） 學案導案
【學習流程】
●自學導學
一、我要把古詩大聲的讀兩遍，把字音讀正確。
通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯：

一、二、自學生字詞。
1、我把生字讀三遍，并把詩中的生字組詞每個寫兩遍。

2、我把古詩多讀幾遍，理解詞語的意思：
瀲滟
空?
相宜
●交流協(xié)作
對學：對子互讀古詩，正音。
群學：
1、組內交流易讀錯、寫錯的生字詞。
2、討論理解不大理解的字詞。
3、組內展示自己的朗讀。
4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！蹦� 比西湖。因此 就成了西湖的別稱。

●展示激勵

1、我?guī)е�感情讀讀這首詩，我還想邀請其他組成員和我一起讀。
2、我說說我對古詩的理解。
3、我背誦這首詩。

●深化引領
1.這兩首詩都寫了水，比較一下它們各自是怎樣描寫的。

●達標測評
.你還知道哪些與水有關的古詩？請介紹給大家。

●課外鏈接
蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

●本節(jié)課我收獲了：

自學要認真啊。

重點指導體會詩人表達的感情。
同樣的題材，雖然構思不同，但都能寫出出色的作品。

寶路小學語文五年級上期第五單元導學案（北師大版）
主備人：
（ ）班小組：姓名：編號：
課題：一個蘋果課型：自學展示總課時：兩課時分課時：第一課時
學習目標：
1,、我能繼續(xù)做好摘錄筆記，獨立學習本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用學過的方法學習詞語，理解“喉嚨、誘人、翻覆去、呻吟、動員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛”等詞語在課文中的意思。
重 點：目標1 、2 難 點：目標3
時間預設：自主學習（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）
達標測評（5分鐘）

學 案導 案
【學習流程】
●自主學習：（15分鐘）
1、我會根據(jù)課文題目提出我的問題：

2、我要帶著我的問題認真地把課文讀一讀。
3、我能速讀課文，邊讀邊畫出不認的生字，并想辦法認識它。
4、我把我圈出的生字讀幾遍并組詞，我發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯的字：

5、我要把要求會寫的生字認真在作業(yè)本上抄寫兩遍并組詞：

我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯：
4、我會運用學過的方法理解這些詞語在文中的意思，并在課文中做出批注：喉嚨、誘人、翻覆去、呻吟、動員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛
●交流協(xié)作（10分鐘）
1、我和大家說說課文的主要講的是：

2、我能在小組內說說自己對詞語的理解，并虛心接受同
學的意見。
3、我能和小組同學一起朗讀課文后，找出描寫這個“蘋果”的句子，并標注出。
3、我說說我讀過課文后的感受：
學會質疑，學會帶著問題學習。

找近義詞、結合上下文體會，都是理解詞語的好方法。

把自己讀書的感受、想法、體會及時寫下！
展示激勵（10分鐘）
1、小組展示：我能理清的層次，說說我的閱讀提綱，越詳細越好。
2、群體展示：
達標測評（5分鐘）
一、我讀拼音寫詞語：
Shen yin fan lai fu qu fang bei ku zi da zhang
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
二、我能區(qū)分字形，并組詞語。
敵（ ） 剩（ ）訊（ ）
故（ ） 乘（ ）迅（ ）

故事背景
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍在上甘嶺前沿兩個扼守的陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3．7平方公里的頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡�！兑粋�蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

本節(jié)課我的收獲有：

敢于展示自我的孩子最棒！
交流研究就是錯了再試的過程，老師相信你！”

本節(jié)課你一定有許多感受，無論是學習上，還是發(fā)言、交流上，記錄下吧
寶路小學語文五年級上期第五單元導學案（北師大版）
主備人：
（ ）班小組：姓名：編號：
題：一個蘋果型：展講總時：兩時分時：第二時
學習目標：
1.我能有感情地朗讀文，感受志愿軍戰(zhàn)士們堅強的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。
2.我要學會體會如何有詳有略地記敘，懂得詳略分明的好處。
3. 我要記敘做好摘錄筆記。
重 點：目標1、2
難 點：目標2
時間預設：復習檢測：（3分鐘） 自主學習：（10分鐘） 交流協(xié)作：（12分鐘）
展示激勵：（10分鐘）深化引領：（5分鐘）

學 案導 案
【學習流程】
復習檢測：聽寫詞語（3分鐘）


自主學習（10分鐘）
1、我要把文認真默讀一遍，畫出文中八位志愿軍戰(zhàn)士。
2、精讀文我能行：
（1）我能找出這八個戰(zhàn)士此時此刻都需要這個蘋果的句子，并讀一讀。
（2）我要認真讀文，知道蘋果的傳遞順序是：
第一次：火線運輸員——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——連長
第二次：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）…
這兩次傳蘋果，第一次寫得（ ），第二次寫得（ ）。這樣寫的好處是：（ ）�！�
交流協(xié)作：（10分鐘）
對學：
1、我要和對子交流每一個戰(zhàn)士誰也不肯吃蘋果的原因。 我知道他們在這樣的情況下分吃蘋果的：

2、我能和對子一起完成文提綱：
第一部分: 撿蘋果。
第二部分：
第三部分：
群學：
、我能熟讀文最后一個自然段，和小組同學一起交流“一瞬間，我的喉嚨被心中激起強烈感情堵住了。”“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”帶給我的感受，想想他們分別在想什么，并說給同學聽。
展示激勵（10分鐘）
展示自主學習2
合作學習
深化引領（7分鐘）相信你能行。
你覺得這僅僅是一個“蘋果”嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么

外作業(yè)：

本節(jié)我的收獲

認真聽，仔細想。

認真思考
用心品悟。

交流時要積極參與，認真傾聽。

展示自我風采，體會成功的喜悅。

走入文本，走近作者，體會情感，相信自己能行！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/98144.html

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