1拉薩古城

學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1.知識(shí)與能力
　　　�。�1）有感情地朗讀課。
　　　　（2）理解課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
　　　　（3）利用等資，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
　　　2.過程與方法
　　　　自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟
　　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　　　通過對(duì)課的學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家多樣的化特色，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
　　重點(diǎn)：理解課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國(guó)、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。
　　信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入
　　1.請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)
　　2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課。
　�。ㄒ郧橐�入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望。）
　　二、閱讀課，了解大意
　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課。
　　要求：
　�。�1）把課讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出。
　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與本之間進(jìn)行直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語學(xué)習(xí)的主人。）
　　2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價(jià)值。過一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
　　3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)提什么樣的問題，歸納出兩個(gè)最能體現(xiàn)中心的問題重點(diǎn)交流。
　�。ㄈ�班交流的關(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起。）
　　三、課外拓展
　　1.除了以上介紹的拉薩，你還想知道些什么？
　　2.老師設(shè)計(jì)了一段影片，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀欣賞。
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的快速讀的方法，瀏覽。）
　　內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：
　　拉薩的主要景點(diǎn)、西藏的風(fēng)土人情、中講到的民俗什物簡(jiǎn)介。
　�。ㄕn堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)多樣化的情感。）
　　3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。）
　　課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)
　　1.小練筆：學(xué)習(xí)課的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
　　2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

　　問題：
　　1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？
　　2.由于這篇課描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體解決課中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢？X
　　3.這篇課語言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語言精練、簡(jiǎn)潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)西藏的向往之情？

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