一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第九冊六單元

二、 周學(xué)習(xí)重難點：

1. 生字：生字8個，多音字3個.

2. 積累：背誦寓言二則，了解“不是……，不是……，甚至連……，是…..”的句式。

3. 作：我有一個小竅門

三、 周學(xué)科融合：物理知識與語學(xué)科的融合。

四、 周學(xué)情分析：學(xué)校電教設(shè)備齊全。每個教室都有多媒體、電腦等。班里所有學(xué)生的家中都有微機，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式較合適。

他發(fā)明了什么 授課時間：周??

整 體 設(shè) 計

個 性 設(shè) 計

教

材

分析

這篇課是一篇故事性的說明。寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標準化”的生產(chǎn)方式，在當時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’上”的道理。

（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、點指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

引導(dǎo)查閱資料，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)法

自主、合作、探究

學(xué)習(xí)目標

1.掌握本課的生字詞語，理解課內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。
3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

用自己喜歡的方式讀課，思考：課中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標出。

2.細讀感悟點：

（1）18世紀以前，毛瑟槍是一種復(fù)雜的機械裝置，中哪兒寫了制作的復(fù)雜？
（2）面對這么多的困難，惠特尼挺身而出�！皹尣皇撬�發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明�！彼�究竟發(fā)明了什么？

（3）標準化究竟是什么東西呢？標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
（4）原制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
（5）標準化的做法給我們的生活帶了哪些好處呢？

3.能力訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)帶分號的句子,加深對分號的理解。

4.拓展延伸點：請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺藴驶�的意義。

板書設(shè)計

他發(fā)明了什么

標準化

成批 同標準 簡便

課后反思

寓言二則 授課時間：周??

整 體 設(shè) 計

個 性 設(shè) 計

教

材

分析

本課選編了兩則古代寓言，都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理。《鄭人買履》則借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。　

（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、點指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激發(fā)興趣，讀中求悟

學(xué)生學(xué)法

讀、思、議、讀

學(xué)習(xí)目標

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯對照（或查字典驗證）弄懂字義。
2．讓學(xué)生初步接觸言，為以后的學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ)，同時，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀言。
5．講這兩則寓言故事。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習(xí)把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。

2.細讀感悟點：

a．同桌合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。
b.教師重點檢查難句,引導(dǎo)學(xué)生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎
c．把句子意思連起，練習(xí)講寓言故事。

d．多種形式有感情地朗讀全。

e.明確寓意，談受到的啟發(fā)
小組討論：

(1)涉江的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。
(2)現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情，舉例說一說。

3.能力訓(xùn)練點：熟讀、背誦課

4.拓展延伸點：生活中有哪些類似的故事？

板書設(shè)計

刻舟求劍

寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法

鄭人買履

死板教條 墨守成規(guī)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/34142.html

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