2012 年秋季四年級語學科教學設計

教學內(nèi)容

13 白鵝

教學目標

1. 會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

2.有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的部分。

3．體會作者是如何抓住動物的特點進行和說明的，感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重難點

重點：體會作者是如何抓住白鵝的特點進行的。

難點：引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

課前準備

多媒體

教學過程

個人使用批注

第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.教師：同學們，今天我們學習的課《白鵝》。一看到這個題目，大家就想到什么？（唐朝駱賓王作的詩《鵝》）大家一起比比誰背誦得更好。

2.出示豐子愷的畫《鵝》，簡單介紹豐子愷�，F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后說一說，評一評，議一議，他畫得怎樣？為什么會畫得好？

3.師：是的，他所作的畫真是惟妙惟肖��！那是因為他在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。

4.著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出了，還用通俗易懂的字寫出了，下面我們就讀讀課，看看這是一只怎樣的白鵝？

二、初讀課，整體感知。

1.請學生獨立朗讀課�？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記；把難讀的詞語、句子提出，同學們相互啟發(fā)讀。

2.出示詞語，讀生字、新詞。

3.學生自由讀、指名讀、開火車讀。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

4.了解“凈角”，出示：凈角”臉譜圖像。

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

5.自由大聲讀課，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。

6.開火車讀。

三、再讀課，自讀自悟。

1．提出學習目標：自由讀，思考全寫的是一只怎樣的白鵝？是從哪些地方知道的？

2．匯報交流。

3．再讀課，思考：作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的？

4．老師小結：整篇課都圍繞第一自然段中“好一個高傲的動物”寫。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。起承上啟下的作用。

5．讀寫結合訓練：（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）

（2）學寫過渡句：在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。請用“更”字把這兩句話連起。自己再說一個過渡句。

6．師生對讀第一、二自然段，加深體會課中心句及過渡段的作用�！　�

7．小結：這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使結構嚴謹，條理清楚，在今后的中可以加以應用。

四、作業(yè)。

1．寫生字。 　

2．抄寫自己喜歡的句子。

3．自由讀，并作批注，畫出不理解的地方，下節(jié)課交流。

第二課時

一、復習導入。

上節(jié)課我們初讀了全，知道了白鵝是一個高傲的家伙。課是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相寫的。那么，作者是怎樣具體描寫這些特點的？我們這節(jié)課繼續(xù)進行學習。

二、提出目標，自主學習。

1．師：課圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點，同學們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號，并批上旁注，嘗試讀出自己的體會。

2．學生自主學習。

三、交流展示，深入探究。

1．課是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫出。Xk b1

（從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語體會白鵝 “高傲”的特點，并想象它好像在說什么。）

2．師質疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情？再認真讀第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的？

學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職，可見作者實際上是很喜歡白鵝的。

3．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關句子。）

4．讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情，體會明貶實褒的表達方法。

5．你們喜歡這樣的描寫嗎？中還有多處這樣的描寫，你能找出讀一讀嗎？

6．齊讀第四自然段，讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

（體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）

7．同學們能從課寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰演一演？下面的同學注意看，要用課里的詞語評評他們演得像不像。

8．對讀課：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個高傲的動物”，學生自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

9．學習第五～七自然段，讓生邊讀，邊做動作。想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點，作者是怎樣把它具體描寫的？引導學生抓住“先……再……然后……”這個句子，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

10．指導朗讀。

四、總結延伸，遷移運用。

1．豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的寫作方法嗎？（對比，反語，擬人）

2．小練筆：你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？運用今天學習的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物。

板書設計：　　　　　13 白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

教后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/34041.html

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