內(nèi)容：《1、人有兩個(gè)寶》
目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課和背誦課。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)手、腦這兩個(gè)寶的作用。
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課投影，課全篇，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課。
2、學(xué)會(huì)前4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，看圖說題意
1、小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大？（人的本領(lǐng)最大）
請(qǐng)小朋友再想一想：人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？
揭示課題：《人有兩個(gè)寶》，正音。
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（人有哪兩個(gè)寶？）
二、自讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子【我的十分鐘】
1、請(qǐng)大家輕聲讀課，要求：讀準(zhǔn)字音，把自己不會(huì)或讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。
2、匯報(bào)：指名讀課，正音。
“雙手”（都是翹舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“創(chuàng)造”（“創(chuàng)”是翹舌音，造是平舌音）
學(xué)生練讀，指名讀。
3、把這些字帶到課中讀一讀。要求：字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
自由讀、指名讀、小組賽讀。
4、這篇課一共有幾句話呢？（講解：“�！北硎疽痪湓�。）
5、分句朗讀，齊讀課。
三、指導(dǎo)書寫
1、人：“人”的撇和捺要寫得舒展，撇比捺高。
2、個(gè)：“人字頭”要舒展些，最后落筆在橫中線上，豎寫在豎中線上。
3、手：第一筆撇要寫平一點(diǎn)，第三筆橫最長(zhǎng)，且要寫在橫中線上，最后一筆豎鉤寫在豎中線上。
4、又：橫撇和捺都要寫的舒展。
四、自主練習(xí)
描紅、練寫這四個(gè)生字。

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課和背誦課。
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
朗讀課。
二、細(xì)讀課
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀，其他同學(xué)想一想：這句話告訴我們什么？
2、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二句【我的五分鐘】
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？你知道嗎？到課中去找找。
2、誰讀讀第二句？你能解決這個(gè)問題嗎？
3、指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
書上小朋友用自己的小手在干什么？
誰能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起說一說？
你們的雙手還會(huì)做哪些事呢？學(xué)生練習(xí)說話：我的雙手會(huì)……
總結(jié)：做工就是做事、工作。
4、啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會(huì)干什么？
“思考”在這里是什么意思？
你們看，他們?cè)谧鲞@些事的時(shí)候會(huì)想些什么呢？
5、齊讀第二句。
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、指名讀。
2、什么是“創(chuàng)造”？ 小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出的？
小結(jié)：世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出的。用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課【我的五分鐘】
1、齊讀課。
2、自由背誦。
3、誰試一試？指名背、點(diǎn)評(píng)，男、女生賽背，齊背。
四、指導(dǎo)書寫
1、工：豎寫在豎中線上，第二橫比第一橫要長(zhǎng)一些。
2、用：豎要寫在豎中線上。
3、才：橫寫長(zhǎng)一些，撇要舒展。
4、大：第一橫要臨近橫中線寫，撇要寫長(zhǎng)些。
五、自主練習(xí)
練寫生字。

板書設(shè)計(jì)：
1、人有兩個(gè)寶
用手+用腦 創(chuàng)造

智慧瞬間：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/34120.html

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