語(yǔ)教案

六年級(jí) 第一周教案（8.31-9.10）

一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本單元共五篇課，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的無(wú)垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課，分別從各個(gè)不同角度詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。

二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1. 積累： ▲背誦要求的段落。

▲ 學(xué)習(xí)每課不同的寫作方法。

▲ 學(xué)習(xí)掌握自己喜歡的好詞好句。

2. 作：▲ 作題目：日記隨筆;續(xù)寫、仿寫、改寫;寫調(diào)查報(bào)

告、小品、廣告等。

▲學(xué)習(xí)的寫作方法:寫詩(shī)的寫作方法（一夜的工作）；通過(guò)心理活動(dòng)刻畫人物的寫作方法；（窮人）；擬人抒情的寫法（白樺林的低語(yǔ)）

三、 周學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本單元課可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

一夜的工作 授課時(shí)間：周??

整 體 設(shè) 計(jì)

個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教

材

分析

是一篇典型的以敘事為主的記敘，作者用寫實(shí)為主的手法記敘了周恩總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬愛(ài)戴之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

指導(dǎo)讀中感悟

學(xué)生學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理“公仆”的崇高品質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙?、咨詢、瀏覽、一小碟。

2．正確、流利、有感情地朗讀課。背誦最后兩個(gè)自然段。

3．理解課內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

5.了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

初讀感知點(diǎn)：

1.看圖上畫的是誰(shuí)，在干什么？

2.讀讀課，把你感受最深的語(yǔ)句畫下。

3.從課敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注

4.從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？

細(xì)讀感悟點(diǎn)：

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2.周總理為什么叫“我”到中南海去？

3.周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

4.回家路上“我”是怎么想的？

5.中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

6.仔細(xì)讀讀課最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

7.用筆勾劃出的中心句

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.按照思考的順序理清課段落。

2.請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

3.背誦最后兩個(gè)自然段

4.拓展延伸點(diǎn)：

搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽

板書設(shè)計(jì)

一 夜 的 工 作

陳設(shè) 極其簡(jiǎn)單 多么簡(jiǎn)樸

審閱 極其認(rèn)真 多么勞苦

課后反思

窮 人 授課時(shí)間：周??

整 體 設(shè) 計(jì)

個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教

材

分析

課講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

精讀和品讀

學(xué)生學(xué)法

理解課中重點(diǎn)詞句作者所要表達(dá)的思想感情

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

2．有感情地朗讀課。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3．理解課內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

4.桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

初讀感知點(diǎn)：

1.課寫了一件什么事？按照什么順序記敘的？

２．默讀課，將課按照事情發(fā)展的順序分為三段。

3.為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？

細(xì)讀感悟點(diǎn)：

1.桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

2.暖和舒適表現(xiàn)在。

3.課還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢

4.桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？抱回孩子后為什么又忐忑不安呢

5.漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？

6.理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒”這句話的意思

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課。

2.抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。

拓展延伸點(diǎn)：

1.把故事繼續(xù)編下去，該怎樣編呢？

2.編寫時(shí)還要注意些什么？

3.認(rèn)識(shí)列夫•托爾斯泰。

板書設(shè)計(jì)

等待漁夫

　　　　 桑娜　 探望西蒙　　 勤勞、善良

窮人 抱回孩子 樂(lè)于助人

　　　　　

漁夫 僥幸回 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)　　　　　　　　　　　

. 能熬過(guò)

課后反思

白樺林的低語(yǔ) 授課時(shí)間：周??

整 體 設(shè) 計(jì)

個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教

材

分析

這是一篇充滿詩(shī)情畫意的抒情散。用樸實(shí)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀

學(xué)生學(xué)法

自讀為主 探究閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

初讀感知點(diǎn)：

1.指名讀課，正音。

2.自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

3.自讀課，思考：按內(nèi)容，全可分為幾段？

細(xì)讀感悟點(diǎn)：

1.第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想

3.我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？

4.林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

5.為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心，能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

6.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.讀讀飽含深情的語(yǔ)言。

2.背誦喜歡的段落。

4.拓展延伸點(diǎn)：

曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的，課外讀過(guò)那些，找出，對(duì)比。

板書設(shè)計(jì)

白樺林的低語(yǔ)

看林人…… 堅(jiān)守 崗位

無(wú)私奉獻(xiàn) 默默 守候

課后反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/38770.html

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