.

2012年秋季一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

1—5的認識

教學(xué)目標

1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點

1.1～5基數(shù)含義的理解。2. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準備

教學(xué)過程

個人使用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們到了野生動物園。（出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

2．學(xué)生匯報。

3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、探索交流，解決問題。

（一）感知數(shù)的順序。

1．逐次感知1～5的順序。

演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得的？再擺1個得到幾個？

……

依次感知3、4、5的。

2．整體感知。

a.出示點子圖，你給它們5個排排隊。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手擺。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”

然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

三.應(yīng)用拓展

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話告訴你周圍的小伙伴。

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學(xué)生匯報。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2．猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

先互相說說，再告訴老師和大家。

教后反思：

.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/39358.html

相關(guān)閱讀：10的認識集體備課教學(xué)設(shè)計