課題數(shù)的世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。2.探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。 授 課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)共（1）課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備百數(shù)表第（1）課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主探究觀察課本第2頁情境圖，說說從圖中可以找到哪些數(shù)？“半個(gè)西瓜”、“橙子賣完了”，分別還可以用什么數(shù)來表示，把學(xué)過的這些數(shù)分一分。 【知識鏈接】
【學(xué)法指導(dǎo)】6人小組進(jìn)行，組員敘述，組長做修正和補(bǔ)充。合作探究精彩展示學(xué)生展示方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析強(qiáng)調(diào)的地方閱讀教材第二、第三頁內(nèi)容，回答下面的問題:1.用自己的語言說一說什么是自然數(shù)、什么是整數(shù)？2.寫出一個(gè)整數(shù)乘法算式，并說一說在你寫的算式中（ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)，（ ）和（ ）是（ ）的因數(shù)。3.在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)呢？4.根據(jù)算式，說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)�！緦W(xué)法指導(dǎo)】6人小組進(jìn)行，組員敘述，組長做修正和補(bǔ)充）。1. 最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。
2. 求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的一般方法：只要用這個(gè)數(shù)分別乘1，2，3，4…所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。合作探究精彩展示25×3=75 14×6=84 20×5=1005.倍數(shù)和因數(shù)是（ ）的關(guān)系。6.18÷6＝3，（ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)，（ ）和（ ）是（）的因數(shù)。7.用（ ）和（ ）算式可以判斷14 、17 、25 、77是不是7的倍數(shù)呢？一般用（ ）算式來找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)才能不重復(fù)，不遺漏。倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）的。【問題生成】3.一個(gè)數(shù)沒有最大的倍數(shù)，最小的倍數(shù)是它本身。反饋練習(xí)歸納1.在下面的數(shù)中找出自然數(shù)和整數(shù)： 5.8 1 7/10 -21 0.5 0 782.在算式6×5=30中，（）是（）和（）的倍數(shù)，（）和（）是（）的因數(shù)。3.判斷：（1）因?yàn)?.3×5＝1.5，所以0.3和5是1.5的倍數(shù)。 （2）因?yàn)?2÷6＝7，則42是倍數(shù)，6和7是因數(shù)�！ �（3）因?yàn)?×3＝12，4×2＝8，所以4的倍數(shù)只有2個(gè)�！ �4.寫出100以內(nèi)所有的5的倍數(shù)和100以內(nèi)所有8的倍數(shù)課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（ ）。板書設(shè)計(jì)數(shù)的世界像0，1，2，3，4，…這樣的數(shù)是自然數(shù)。像-3，-2，-1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)是整數(shù)。課后反思
作業(yè)日志作業(yè)布置第3頁練一練1，2，3題。應(yīng)收（本）實(shí)收（本）批改情況審閱簽字
月 日改進(jìn)措施
課題2，5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)1．經(jīng)歷觀察、猜測和討論過程探索出2，5倍數(shù)特征，理解2，5的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2．了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。編寫教師王小琴授課教師王小琴課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)共（1）課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備百數(shù)表第（1）課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解、概括2 、5 的倍數(shù)特征。2.理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2.能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主探究1.用求一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法求出100以內(nèi)5和2的倍數(shù)。2.觀察5和2的倍數(shù)有什么特征 【知識鏈接】求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的一般方法：只要用這個(gè)數(shù)分別乘1，2，3，4…所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。【學(xué)法指導(dǎo)】觀察、分析、猜測、驗(yàn)證。合作探究精彩展示學(xué)生展示方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析強(qiáng)調(diào)的地方學(xué)習(xí)活動(dòng)一:探究5的倍數(shù)特征1.討論的問題：（1）拿出百數(shù)表找出100以內(nèi)5的倍數(shù)，仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?2.學(xué)生反饋3.教師點(diǎn)撥：個(gè)位上有0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)4.舉例驗(yàn)證。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：探究2的倍數(shù)特征學(xué)習(xí)活動(dòng)三：認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)四：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)【學(xué)法指導(dǎo)】個(gè)人探究、小組合作。
用同樣的方法步驟完成學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)二、學(xué)習(xí)活動(dòng)三。2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。5的倍數(shù)特征：個(gè)位上有0或5的數(shù)。 偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)。奇數(shù)：不是2的倍數(shù)。
合作探究精彩展示1.活動(dòng)方式：全體學(xué)生做游戲（每一名學(xué)生都有學(xué)號，請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來并大聲報(bào)數(shù)，其余同學(xué)用心聽判斷他說的對不對。）（1）請學(xué)號是5的倍數(shù)同學(xué)站起來并大聲報(bào)數(shù)。（2）請學(xué)號是2的倍數(shù)同學(xué)站起討論的問題：有幾名學(xué)生起立兩次，這是為什么呢？2.學(xué)生反饋3.教師點(diǎn)撥：既是2倍數(shù)又是5倍數(shù)特征：個(gè)位都是0。4.百數(shù)表驗(yàn)證結(jié)論，再找生重復(fù)并舉例。【問題生成】反饋練習(xí)歸納1.把下面的數(shù)按要求填入圈內(nèi)。 2的倍數(shù) 5的倍數(shù)28 35 36 40 55 10 84 95 72 100 832.體育課上五年一班48位同學(xué)在操場上做游戲，如果每2位同學(xué)一個(gè)組，能正好分完嗎？如果每5位同學(xué)一個(gè)組，能正好分完嗎？為什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征 2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。5的倍數(shù)特征：個(gè)位上有0或5的數(shù)。 偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)。奇數(shù)：不是2的倍數(shù)。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征：個(gè)位是0的數(shù)。課后反思
作業(yè)日志作業(yè)布置第5頁第1，2題。應(yīng)收（本）實(shí)收（本）批改情況審閱簽字
課題3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2.發(fā)展學(xué)生分析、比較、猜測、驗(yàn)證的能力。編寫教師王小琴授課教師王小琴課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)共（1）課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備百數(shù)表第（1）課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)探索3的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解3的倍數(shù)的特征。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主探究1.請?jiān)诎贁?shù)表中找出3的倍數(shù)，并把它圈起來。2. 觀察3的倍數(shù)有什么特征。【知識鏈接】
求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的一般方法：只要用這個(gè)數(shù)分別乘1，2，3，4…所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。【學(xué)法指導(dǎo)】觀察、分析、猜測、驗(yàn)證。合作探究精彩展示學(xué)生展示方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析強(qiáng)調(diào)的地方學(xué)習(xí)活動(dòng):探究3的倍數(shù)特征1.討論的問題：（1）拿出百數(shù)表找出100以內(nèi)3的倍數(shù)，仔細(xì)觀察這些3的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?2.學(xué)生反饋3.教師點(diǎn)撥：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。4.舉例驗(yàn)證。【學(xué)法指導(dǎo)】
各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。合作探究精彩展示【問題生成】反饋練習(xí)歸納總結(jié)1.判斷83能否被3整除。2.在下面□里填上一些數(shù)，使這個(gè)數(shù)有因數(shù)3，你有幾種填法。 1□7 58□03.選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件.3 0 4 5 （1）是3的倍數(shù)。（2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)。（3）同時(shí)是3和5的倍數(shù)。板書設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。課后反思
作業(yè)日志作業(yè)布置課本第7頁練一練第1，2題。探究9的倍數(shù)特征。應(yīng)收（本）實(shí)收（本）批改情況審閱簽字
課題找因數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。2．在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的能力。編寫教師王小琴授課教師王小琴課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)共（1）課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備12個(gè)小正方形第（1）課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高有序思考的能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主探究拼圖游戲用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形，試一試有哪幾種拼法？1.結(jié)合問題先獨(dú)立思考。2.小組合作，探究有幾種拼法？3.組內(nèi)交流�！局R鏈接】1.長方形的面=( )2.用6個(gè)小正方形拼成1個(gè)長方形，有（ ）種拼法，請?jiān)谙旅娈嬕划?/p>
【學(xué)法指導(dǎo)】
合作探究精彩展示學(xué)生展示方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析強(qiáng)調(diào)的地方1.在方格中將拼的結(jié)果畫出來，并與同學(xué)交流。
2. 用什么方法找一個(gè)數(shù)的因數(shù)？小組內(nèi)交流。第一種：一排擺了（ ）個(gè)，擺了（ ）排，用算式表示：12=（ ）第二種：一排擺了（ ）個(gè)，擺了（ ）排，用算式表示：12=（ ）【學(xué)法指導(dǎo)】2人小組交流完后，請?zhí)顚懴旅娴睦ㄌ枴?br>
找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個(gè)數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。
任何一個(gè)非零自然數(shù)的最小因數(shù)都是1，最大因數(shù)都是它本身。合作探究精彩展示第三種：一排擺了（ ）個(gè)，擺了（ ）排，用算式表示：12=（ ）3.閱讀課本第8頁，結(jié)合第二小題的算式，你能寫出12的全部因數(shù)嗎？4.想一想：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)與拼長方形有什么關(guān)系？5.不拼圖，你能很快找出9和15的全部因數(shù)嗎？【問題生成】 反饋練習(xí)歸納總結(jié)1．先把下列各數(shù)寫成兩個(gè)因數(shù)相乘的形式，再按要求填空。12=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）12的全部因數(shù)：（ ）16=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）16的全部因數(shù)：（ ）20=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）20的全部因數(shù)：（ ）2.分別圈出28和32的因數(shù)。28的因數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，32的因數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，（ ）即是28的因數(shù)，又是32的因數(shù)。板書設(shè)計(jì)找因數(shù)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個(gè)數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。兩個(gè)因數(shù)相同的取一個(gè)。 日志作業(yè)布置應(yīng)收（本）實(shí)收（本）批改情況審閱簽字
課題找質(zhì)數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2．提高觀察、比較、抽象、概括能力。3．初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。編寫教師王小琴授課教師 課型導(dǎo)學(xué)+展評課時(shí)共（1）課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備第（1）課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)揭示質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主探究1.用12個(gè)小正方形可以拼成幾種長方形，用手中的學(xué)具拼一拼。2.1的全部因數(shù)是：（ ） 2的全部因數(shù)是：（ ） 6的全部因數(shù)是：（ ）3.一個(gè)非零自然數(shù)的最小因數(shù)都是（ ），最大因數(shù)是（ ） 【知識鏈接】找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。【學(xué)法指導(dǎo)】
合作探究精彩展示學(xué)生展示方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析強(qiáng)調(diào)的地方小正方形個(gè)數(shù)（n）拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)2 1112完成下表【學(xué)法指導(dǎo)】1.仔細(xì)觀察表格。2.根據(jù)因數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
只有2個(gè)，因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，有3個(gè)或3個(gè)以上的因數(shù)叫合數(shù)。 合作探究精彩展示1.觀察上表中各數(shù)的因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2——12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。 3.小組交流，匯報(bào)結(jié)果，引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。。（1）什么是質(zhì)數(shù)？（2）什么是合數(shù)？（3）1為什么既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)？（4）說一說2—12這幾個(gè)數(shù)誰是質(zhì)數(shù)，誰是合數(shù)？【問題生成】反饋練習(xí)歸納總結(jié)（1）最小的質(zhì)數(shù)是( ) （2）20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)分別加上2，所得的和是質(zhì)數(shù)的有( )。 （3）20以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)乘10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)，積是( )。 （4）最小的合數(shù)除以最小的質(zhì)數(shù)的商是( )。 （5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是10，積是21，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)分別是( )和( )。 （6）兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是11，這兩個(gè)數(shù)分別是( ) 和( )。板書設(shè)計(jì)找質(zhì)數(shù) 一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。 一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。課后反思
作業(yè)日志作業(yè)布置1至100中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？(1)劃掉1。(2)劃掉除2外所有2的倍數(shù)。(3)劃掉3、5、7外所有3、5、7的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。試著做一做，并用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來。應(yīng)收（本） 實(shí)收（本）批改情況審閱簽字
課題數(shù)的奇偶性學(xué)習(xí)目標(biāo)1.嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。2.經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。編寫教師聶慶華授課教師聶慶華課型導(dǎo)學(xué)+測評課時(shí)共（1）課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備第（1）課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)使學(xué)生應(yīng)用數(shù)的奇偶性變化規(guī)律分析和解決生活中的一些簡單問題。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主探究小船最初在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛向南岸，不斷往返。思考：（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？（2）有人說擺渡100次后，小船在北岸，他的說法對嗎？為什么？【知識鏈接】
奇數(shù)和偶數(shù)等知識。【學(xué)法指導(dǎo)】動(dòng)手試一試。合作探究精彩展示學(xué)生展示方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析強(qiáng)調(diào)的地方1.閱讀課本14頁活動(dòng)1，完成下面各題：（1）用畫圖或列表的方法判斷：擺渡1次后，小船在（ ）岸。擺渡2次后，小船在（ ）岸。擺渡3次后，小船在（ ）岸。擺渡4次后，小船在（ ）岸。擺渡5次后，小船在（ ）岸。擺渡6次后，小船在（ ）岸。……( 2 )小船擺渡11次后，小船在（ ）岸，為什么？( 3 )小船擺渡100次后，小船在（ ）岸，為什么？（4）由此可見，擺渡奇數(shù)次后，船在（ ）岸，擺渡偶數(shù)次后，船在（ ）岸。2.獨(dú)立完成課本14頁的試一試，完成【學(xué)法指導(dǎo)】
畫圖，列表，分析，總結(jié)
合作交流
探究精彩展示后2人小組對照交流。3.獨(dú)立閱讀課本活動(dòng)2后，4人小組完成下面的問題：（1）圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)？正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn) （2）4人小組每人都從圓中分別取出2個(gè)數(shù)相加，看一看，和是奇數(shù)還是偶數(shù)？小組同學(xué)每人任意寫出兩個(gè)偶數(shù)，算一算它們的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？由此可見：偶數(shù)+偶數(shù)=（ ）（3）4人小組每人都從正方形中分別取出2個(gè)數(shù)相加，看一看，和是奇數(shù)還是偶數(shù)？小組同學(xué)每人任意寫出兩個(gè)奇數(shù)，算一算它們的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？由此可見：奇數(shù)+奇數(shù)=（ ）（4）4人小組從圓和正方形中各取一個(gè)數(shù)相加，看一看，和是奇數(shù)還是偶數(shù)？小組同學(xué)每人任意寫出一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)，算一算它們的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？由此可見：奇數(shù)+偶數(shù)=（ ）（5）用我們剛才得出的結(jié)論判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)？10389+2004 11387+131 268+1024【問題生成】反饋練習(xí)歸納總結(jié)判斷下列結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。（1）2569+385的和是（ ）。（2）11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是（ ）。（3）一個(gè)奇數(shù)與2相乘，積是（ ）。（4）485—682的差是（ ）。（5）一個(gè)非零自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（ ）（6）奇數(shù)與偶數(shù)的乘積是偶數(shù)。（ ）（7）所有的質(zhì)數(shù)中沒有一個(gè)偶數(shù)。（ ）（8）除1外，奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）板書設(shè)計(jì)數(shù)的奇偶性奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)－偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)－奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)－偶數(shù)=偶數(shù) 作業(yè)日志作業(yè)布置1.有一枚五角硬幣，“國徽”面朝上放在桌子上，請問：翻動(dòng)10次后，“五角”面朝上還是“國徽”面朝上？111次呢？2.猜猜我是誰。（1）我們是三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)，和是23。（2）A是最小的合數(shù)，B是一個(gè)質(zhì)數(shù)，A和B的和是偶數(shù)。A是幾？B是幾？
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