【摘要】教育主管部門和各種輿論關(guān)于教育要減負的呼聲不絕于耳，但在當(dāng)下的現(xiàn)實中，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不僅沒有減少，反而有日漸增大之勢，著實寧人擔(dān)憂! 面對競爭激烈的教育現(xiàn)實，中小學(xué)生除了要承擔(dān)在讀學(xué)校過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和不盡合理的作業(yè)量之外，還有參與眾多社會上的補習(xí)學(xué)校、1對1輔導(dǎo)課和教師私下里的補課等活動，使得中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活除了無窮無盡的上課，就是無休無止的作業(yè)，根本沒有充裕的時間去復(fù)習(xí)、去預(yù)習(xí)、去補缺補差和自我調(diào)節(jié)，嚴重影響了少年兒童的身心健康，制約了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)功能。不僅沒有實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，反而使得學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)面前，疲于奔命，效益極差!

反對過度補課 提倡科學(xué)管理

教育主管部門和各種輿論關(guān)于教育要減負的呼聲不絕于耳，但在當(dāng)下的現(xiàn)實中，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不僅沒有減少，反而有日漸增大之勢，著實令人擔(dān)憂!

面對競爭激烈的教育現(xiàn)實，中小學(xué)生除了要承擔(dān)在讀學(xué)校過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和不盡合理的作業(yè)量之外，還有參與眾多社會上的補習(xí)學(xué)校、1對1輔導(dǎo)課和教師私下里的補課等活動，使得中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活除了無窮無盡的上課，就是無休無止的作業(yè)，根本沒有充裕的時間去復(fù)習(xí)、去預(yù)習(xí)、去補缺補差和自我調(diào)節(jié)，嚴重影響了少年兒童的身心健康，制約了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)功能。不僅沒有實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，反而使得學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)面前，疲于奔命，效益極差!

面對競爭激烈的教育現(xiàn)狀，究竟應(yīng)該如何去合理地安排好自己的學(xué)習(xí)生活呢?我們認為主要應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)督導(dǎo)的理念，加強學(xué)習(xí)管理的過程，讓學(xué)生根據(jù)自己本身的狀況，自我調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

我們所提倡的學(xué)習(xí)督導(dǎo)理念，就是用科學(xué)縝密的學(xué)習(xí)計劃去督促孩子成長，要長計劃、短安排，既要有人生目標(biāo)的確定、學(xué)期計劃月計劃和周計劃，還要有每日計劃的制定，檢查、督導(dǎo)和激勵孩子的學(xué)習(xí)，還要用四環(huán)式(預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè))學(xué)習(xí)法指導(dǎo)、檢查和管理孩子的學(xué)習(xí)過程;

學(xué)習(xí)督導(dǎo)應(yīng)該是家長管理孩子的最佳手段，當(dāng)然究竟如何制定學(xué)習(xí)計劃、如何管理孩子的預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，家長確實應(yīng)該下點功夫。在家長沒有精力或沒有能力去督導(dǎo)自己的孩子的時候，聘請專業(yè)的學(xué)習(xí)督導(dǎo)老師做孩子的學(xué)習(xí)顧問也不失為家長的理性選擇。

有一個即將參加中考初三學(xué)生的一模考試只考了586份，情緒十分的低落，在我們的學(xué)習(xí)診斷過程中，發(fā)現(xiàn)她所在的重點班教學(xué)重點主要是難題的解析;對尖子生而言，這些輔導(dǎo)確實是需要的;但對于該生來說，就有點勉為其難了!她的基礎(chǔ)并不扎實，更需要將基本分抓住;故此，我們給她提出的學(xué)習(xí)建議是：停課在家自學(xué)。為此，我們給她特別制定了詳盡的學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定了基本教材、基本訓(xùn)練題和模擬試題，并通過每日10分鐘的學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)控管理、20分鐘的傍晚羽毛球適當(dāng)鍛煉身體;在此期間的作業(yè)過程中，本著“會做的做，不會做的過”的做題原則，并在后期適當(dāng)?shù)匕才帕苏�治課的3天突擊輔導(dǎo)，50天后，成績大幅提升為676份(相當(dāng)于現(xiàn)在的700多分)，順利考取了當(dāng)?shù)氐闹攸c高中。

上述案例足以證明：加強學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間，用學(xué)習(xí)計劃不斷地督促自己的學(xué)習(xí)進度和節(jié)奏，利用閑置的時間加強記憶工作和補缺補差工作，確實能大幅提高自己的學(xué)習(xí)成績。

因此，我們有理由相信，用縝密而科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法去激勵和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是至關(guān)重要的！而過度補課和過量作業(yè)勢必讓學(xué)生沒有這樣的自我調(diào)節(jié)的時間和空間。

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