研究表明，近幾年高考數(shù)學試題，在基礎(chǔ)上集中體現(xiàn)了“選拔性、內(nèi)容新、考能力”的特征。這些試題層次分明，梯度合理，堅持多角度、多層次進行考查；各類題型起點較低，由淺入深，注重基礎(chǔ)知識、通法通性的考查；堅持多問把關(guān)的特點，多數(shù)題目有多種不同的解題思路，注重思想方法的考查。它基本符合當前高中數(shù)學教學的實際，具有良好的評價功能和教學導向性。

針對以上特點，筆者結(jié)合教學實際，對高三數(shù)學第復習提出以下建議。

一、督促并引導學生建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。十分重視能力的考查，但這種能力的形成不是簡單的模仿或“背”會一些題所能達到的，它需要完整的知識結(jié)構(gòu)為前提。這就要求教師在第一輪復習時應督促學生以自己的認識去建構(gòu)知識體系，并在以后的學習中不斷完善。教師要引導學生在掌握各部分知識的基礎(chǔ)上進行橫向、縱向聯(lián)系，打破高一、高二時的學習模式，從整體上對知識進行把握。

二、從基本題型入手，構(gòu)建方法體系。

很多高考題源于課本但高于課本，這之間的差距要靠方法、技巧去彌補。教師講課或輔導時要結(jié)合�？碱}型，引導學生體會出題人的意圖，將其中的方法、技巧合理地歸納出來，通過反復訓練，讓學生摸索出屬于自己的方法體系。

三、通過練習考試題，對學生的各種能力進行培養(yǎng)。

各個學校學情不同，但高考要求相同。這就要求教師要立足于自己學生的特點，緊扣高考要求，精心設(shè)計練習題和考試題，對學生易出錯的地方應反復考查，為學生制定階段目標，不斷促使其進步，切不可照本宣科，或大量重復，使學生疲于奔命，造成時間浪費。

四、抓好試題講評，注重習慣培養(yǎng)。

在學生的考卷上，“會而不對、對而不全”是制約學生成績提高的一個常見問題。這就要求教師對學生的考卷、作業(yè)要從嚴要求，對出現(xiàn)的問題認真講評，注重學生良好習慣的培養(yǎng)，主要在做題速度、運算準確度和規(guī)范表達等方面加強訓練。

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