按照2003年考試說明的要求，今年文科綜合試題命題的指導(dǎo)思想仍是以現(xiàn)實(shí)問題立意，以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過特定材料和情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類社會生存與發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國社會發(fā)展與國情；文科綜合能力測試，強(qiáng)調(diào)考查考生對文科各學(xué)科知識的整體把握，以及多角度、多層次綜合分析問題、解決問題的思維能力；文綜測試的內(nèi)容，并未脫離高中學(xué)生已具有的文科各單學(xué)科知識體系，而是以學(xué)生所學(xué)的各科知識為載體或背景，運(yùn)用各學(xué)科知識解決問題。因此在有限時間里，提高政治課復(fù)習(xí)效率，取得滿意成績既要明確考試方向，又要沉著應(yīng)對，方法得當(dāng)。

　夯實(shí)基礎(chǔ)知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)

　對高中教材中的基本概念、基本原理和知識體系要熟悉準(zhǔn)確掌握，做到“爛熟于心”(這也是高考考查的記憶能力)。要做到這一點(diǎn)，一是增加看書的遍數(shù)，提高復(fù)習(xí)的速度，二是做到節(jié)節(jié)有歸納，章章有總結(jié)，課課有體系，把所學(xué)知識形成立體的網(wǎng)絡(luò)，以備需要時隨時去搜索和采集。

　例如：高一《經(jīng)濟(jì)常識》中，“國家的宏觀調(diào)控”是一個重要的知識點(diǎn)。對于這樣一個考點(diǎn)的把握，決不能僅僅局限于一個個相關(guān)知識要素的記憶，而應(yīng)該找出這一知識點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個環(huán)節(jié)，從總體上構(gòu)建這一知識點(diǎn)的邏輯框架。

　首先，要準(zhǔn)確理解什么是國家的宏觀調(diào)控。國家宏觀調(diào)控就是國家運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的控制和調(diào)節(jié)。它的主要任務(wù)是保持經(jīng)濟(jì)總量平衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。其次，要掌握國家宏觀調(diào)控的必要性，即“為什么”。

　這里有兩個原因：一是市場調(diào)節(jié)作用不是萬能的，如：國防、消防、治安等公共消費(fèi)是市場不能調(diào)節(jié)的；那些會對公民的身體健康、社會治安、社會風(fēng)氣帶來損害的物品和行業(yè)是市場不可以調(diào)節(jié)的。二是市場本身存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的缺陷，會帶來資源的浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)的波動，引發(fā)社會矛盾，不利于經(jīng)濟(jì)和社會的健康發(fā)展。因此，必須把市場調(diào)控這只“無形的手”和國家宏觀調(diào)控這只“有形的手”有機(jī)結(jié)合。

　其次，在掌握以上基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再縱向把握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段在教材中的聯(lián)系和滲透。此外，還要注意國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的新政策和法律法規(guī)的頒布實(shí)施。通過對這些相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)的整合，就會形成對宏觀調(diào)控知識的全方位的認(rèn)識和把握，從而加深對這一問題的理解。

　經(jīng)濟(jì)手段如第五課《財(cái)政與稅收》中的財(cái)政政策(積極的財(cái)政政策或從緊的財(cái)政政策)、稅收政策，第六課《銀行和儲蓄者》中的貨幣政策(穩(wěn)健的貨幣政策或適度從緊的貨幣政策)、利率政策和信貸政策；第四課《產(chǎn)業(yè)和勞動者》中，國家實(shí)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。法律手段涉及第二課中的“市場經(jīng)濟(jì)特征”，第三課《企業(yè)和經(jīng)營者》中“國家保護(hù)正當(dāng)競爭反對不正當(dāng)競爭”，第七課《商品服務(wù)市場和消費(fèi)者》中的“市場交易原則”、“保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”等。行政手段如行政命令、行政制度、行政規(guī)章和條例等。

　再次，對這一知識點(diǎn)的具體運(yùn)用。這就需要在有機(jī)把握以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意、關(guān)心一些近期國家經(jīng)濟(jì)生活中的重大事件，如電信拆分、民航重組、整頓市場經(jīng)濟(jì)秩序、重大稅案查處、國家金稅工程實(shí)施、國務(wù)院各部門的行政審批制度改革、建立健全社會保障體系等等，這些都是國家在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、行政手段對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控。

　在復(fù)習(xí)過程中，如果教師、學(xué)生能以這樣的思維去學(xué)習(xí)、把握教材，所掌握的知識就不會是零散的、平面的，從而大大提高我們的復(fù)習(xí)效果。

　熱點(diǎn)問題宏觀把握，微觀切入

　高考是為國家選拔人才的考試，所以它既要體現(xiàn)國家意志，又要符合國家素質(zhì)教育的改革方向。對于考生來說，既要靈活掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，又要關(guān)心時政，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對國際國內(nèi)重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保等熱點(diǎn)問題，要熟悉掌握其時代背景、發(fā)展過程，引發(fā)的事件、導(dǎo)致的后果。

　如上海申辦世博會取得成功，是2003年備戰(zhàn)高考必須掌握的一個熱點(diǎn)問題。對于世博會的歷史、性質(zhì)，都有哪些國家取得過申辦權(quán)、世博會的舉辦會對舉辦國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面產(chǎn)生的影響，以及我國政府和人民為申博所付出的努力和工作，其現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義，都要求從整體上把握清楚，這就是宏觀把握。

　文綜考試的特點(diǎn)不是考純時政，而是從問題出發(fā)通過特定材料和情景從不同角度、不同層次、不同側(cè)面設(shè)計(jì)系列問題，考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、整合知識能力、發(fā)散思維能力以及組織語言能力。因此一定要根據(jù)問題設(shè)計(jì)若干個不同的切入點(diǎn)，如：從哲學(xué)角度分析中國上海取得世博會主辦權(quán)的原因；從政治常識角度說明中國政府為成功舉辦世博會應(yīng)履行的職能；世博會的舉辦將對中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生的影響；國際展覽局的性質(zhì)和職能等。然后運(yùn)用教材的相關(guān)知識聯(lián)系材料組織答案。并能運(yùn)用歷史、地理等相關(guān)知識進(jìn)行綜合分析。

　掌握解題技巧，提高解題能力

　文綜試題的設(shè)計(jì)無論是客觀題還是主觀題，都把問題編制在特定的情景材料之中，如何提高得分率是每個考生十分重視而又感到困惑的問題。在做好以上知識和熱點(diǎn)問題的準(zhǔn)備之后，還需要有針對性的做一些練習(xí)題，訓(xùn)練答題方法，掌握解題技巧。

　第一，認(rèn)真讀題審題，讀懂材料在說什么，從中提取有用信息；讀清設(shè)問在問什么，搞清設(shè)問的特殊指向性，即從什么角度，運(yùn)用什么知識，切忌沒讀清題意就盲目作答，那只會下筆千言離題太遠(yuǎn)，影響得分。

　第二，聯(lián)系教材，史料結(jié)合。針對問題，反饋教材，發(fā)散思維，找準(zhǔn)切入知識的角度，一般會涉及多個角度，把這些知識點(diǎn)一一羅列出來，然后，聯(lián)系材料概括作答。

　第三，組織答案，賞心悅目。答案要序號化、段落化、整齊化。字跡要整潔，語言要流暢。這些都是影響得分的因素。

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