大班科學(xué)：學(xué)習(xí)7的組成

一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！贝蟀嘤變旱某橄笏季S正在發(fā)展，推理能力也有一定的提高，在學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解活動(dòng)中，幼兒不僅可以鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于幼兒分析、推理和思維能力有很大的幫助。我班幼兒已經(jīng)初步掌握了6以內(nèi)數(shù)的組成，對(duì)組成分解活動(dòng)也很感興趣，為了幫助幼兒逐步明確組成分解的實(shí)際意義，并能較好地運(yùn)用分合式記錄數(shù)的分合過程，我通過“逛超市”的情節(jié)，在“乘車”、“玩硬幣”、“購(gòu)物”、“送禮物”等幼兒喜歡的情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒自主探索7的組成，學(xué)習(xí)記錄分合式，并用所學(xué)的知識(shí)解決問題。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是探究7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用數(shù)字、分合號(hào)記錄數(shù)的分合過程，感知、發(fā)現(xiàn)數(shù)組成中的互換和互補(bǔ)規(guī)律。采用設(shè)置游戲情境、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、圖示梳理等方式為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持，讓幼兒在游戲與動(dòng)手操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣和用處，從而提高分析、推理及與同伴合作學(xué)習(xí)的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)7的組成，并用數(shù)字、分合號(hào)記錄，理解總數(shù)和部分之間的關(guān)系。
2.進(jìn)一步感知、發(fā)現(xiàn)數(shù)組成中的互補(bǔ)和互換規(guī)律。
3.發(fā)展分析、推理及與同伴合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過6以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)用分合式記錄。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
①每人7個(gè)1元硬幣（已消毒），一張記錄紙和一支筆。錄音機(jī)、音樂。
②創(chuàng)設(shè)超市情境、標(biāo)有不同價(jià)格的商品區(qū)、收銀臺(tái)。
③數(shù)字卡片、籃子、方向盤。
④錄像機(jī)、多媒體投影儀
四、活動(dòng)過程
一、以“乘車”游戲引入，鞏固復(fù)習(xí)6 的組成。
師：今天幼兒園來了很多客人老師，讓我們一起坐車到超市買些禮物送給他們，好嗎？上車時(shí)要求兩個(gè)人車票上的號(hào)數(shù)合起來是6。（幼兒找朋友）
師：為什么找他做朋友?
幼兒1：因?yàn)槲臆嚻鄙系臄?shù)字是1，他車票上的數(shù)字是5，1和5合起來是6，所以我們是朋友。
幼兒2：因?yàn)槲臆嚻鄙系臄?shù)字是3，他車票上的數(shù)字是3，3和3合起來是6，所以我們是朋友。
幼兒3：因?yàn)槲臆嚻鄙系臄?shù)字是4，他車票上的數(shù)字是2，4和2合起來是6，所以我們是朋友。
師：小朋友都找到朋友了，現(xiàn)在請(qǐng)大家坐好了，我們的汽車要出發(fā)了。
（評(píng)析：運(yùn)用乘車游戲與幼兒一起復(fù)習(xí)6的分解組成，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒進(jìn)一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。）
二、通過多種游戲，引導(dǎo)幼兒通過操作，自主探索學(xué)習(xí)7的組成。
（一）游戲“聽音取硬幣”，引導(dǎo)幼兒感知總數(shù)。
師：超市到了，但是時(shí)間還太早，超市還沒開門，讓我們先坐下來休息一會(huì)吧。請(qǐng)小朋友想一想，去超市買東西需要什么？
幼兒1：籃子
幼兒2：錢
師：對(duì)了，小朋友說得很好。今天老師給大家準(zhǔn)備了一些硬幣，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，老師敲了幾下碰鈴，你們就拿出比它多1的硬幣。拿好后放在桌子上排成一排。
（幼兒根據(jù)指令取出相應(yīng)數(shù)量的硬幣。）
師：你為什么拿7個(gè)硬幣？
幼兒1：因?yàn)槔蠋熐昧?下碰鈴，比6多1的數(shù)是7，所以我拿7個(gè)硬幣。
幼兒2：因?yàn)槔蠋熐昧?下碰鈴，比6多1的數(shù)是7，所以我也拿7個(gè)硬幣。
（二）引導(dǎo)幼兒自主探索玩硬幣的方法，學(xué)習(xí)7的組成。
1.幼兒交流討論玩硬幣及記錄的方法。
師：請(qǐng)小朋友想一想，用什么方法把硬幣分成兩份？并把它記錄下來。
幼兒1：可以把硬幣放在盒子里搖一搖，再把它倒在盤子里，看看有幾個(gè)正面幾個(gè)反面。
幼兒2：可以把硬幣分別放在兩個(gè)盤子里，看看每個(gè)盤子了各有幾個(gè)硬幣。
幼兒3：可以把硬幣同一面朝上排成一排，再翻硬幣，看看幾個(gè)正面幾個(gè)反面。
2.幼兒分組自主操作，兩人一組記錄探索結(jié)果。要求幼兒重復(fù)的方法不記錄。教師將幼兒的操作過程拍攝下來。
3.通過大屏幕展示幼兒的分合結(jié)果，師幼共同梳理7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
師：你玩硬幣時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？7可以分成幾和幾？（教師梳理記錄幼兒探索結(jié)果）
幼兒1：我把硬幣分成兩份，一份是3個(gè)，一份是4個(gè)。
幼兒2：我是搖硬幣的，我發(fā)現(xiàn)有2個(gè)是正面的，有5個(gè)是反面的。
幼兒3：我也是搖硬幣的，我的是1個(gè)正面，6個(gè)反面。
幼兒4：我是玩翻硬幣的，我翻了4個(gè)正面，3個(gè)反面。
幼兒5：我把硬幣分成兩份，一份是5個(gè)，一份是2個(gè)。
幼兒6：我是玩翻硬幣的，我翻了6個(gè)正面，1個(gè)反面。
師：還有其他方法嗎？
幼兒：沒有了。
師：我們一起來把這幾種方法讀一遍。
師：那請(qǐng)小朋友看一看，7一共有幾種分發(fā)。分出來的兩個(gè)數(shù)和總數(shù)比，誰(shuí)大誰(shuí)��？
幼兒：7有6種分法，分出來的數(shù)比較小，總數(shù)比較大。
師：7有6種分法，分成的兩個(gè)數(shù)比總數(shù)小，兩邊的數(shù)合起來都是7。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)我放手讓幼兒自己去設(shè)計(jì)不同的玩硬幣的方法，通過操作、交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，鍛煉了幼兒觀察、操作和分析的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)能力也得到提高。）
（三）.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知數(shù)的分合互補(bǔ)和互換規(guī)律
1.引導(dǎo)幼兒想一想，如何能記得又快又好。
師：我們?cè)鯓佑?的組成最簡(jiǎn)便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？
幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序。
師：在分合式中，左邊的數(shù)字逐一增多，右邊的數(shù)字逐一減少。分出來的兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)減去1，另一個(gè)數(shù)就增加1，總數(shù)不變，這就是數(shù)的分合的互補(bǔ)規(guī)律。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。
師：在分合式中你還發(fā)現(xiàn)什么秘密？（幼兒操作）
師：部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變。這就是數(shù)的分合的互換規(guī)律。
（評(píng)析：大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，因此我讓幼兒自己尋找數(shù)的組成的兩個(gè)規(guī)律）
三、游戲“超市購(gòu)物”，鞏固認(rèn)識(shí)7的組成，引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用7的組成經(jīng)驗(yàn)。
（一）介紹超市的商品，提出問題：怎樣用7元錢買兩樣禮物？可以怎么買？（幼兒與同伴交流）
師：現(xiàn)在我們要去超市買東西了，如果讓你用7元買兩樣?xùn)|西，可以怎么買？
幼兒1：我可以買一個(gè)6元的，一個(gè)1元的。
幼兒2：我要買一個(gè)4元的，一個(gè)3元的。
幼兒3：我要買一個(gè)2元的，一個(gè)5元的。
（二）提出購(gòu)物游戲規(guī)則：每個(gè)幼兒用7元錢買兩樣禮物。
（三）幼兒游戲，自由購(gòu)物。
1.集中交流，請(qǐng)幼兒介紹用7元錢買了哪兩樣禮物？分別是多少錢？
師：你買了什么禮物，分別是多少錢？
幼兒1：我買了4元的蠟筆和3元的飲料。
幼兒2：我買了1元的礦泉水和6元的油畫棒。
幼兒3：我買了2元的酸奶和5元的手電筒。
2.送禮物。請(qǐng)小朋友把禮物送給老師，并告訴老師，你用7元錢分別買了什么禮物。
師：請(qǐng)小朋友把剛才買的禮物送給客人老師，還要告訴他們“我用7元錢買了什么，分別是幾元。”
四、延伸活動(dòng)：分發(fā)記錄表，引導(dǎo)幼兒回家繼續(xù)學(xué)習(xí)超市購(gòu)物。
（評(píng)析：幼兒遷移運(yùn)用7的組成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物，并將自己的物品送給客人老師，活動(dòng)自然結(jié)束。）
五、活動(dòng)反思：
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本班幼兒已經(jīng)學(xué)過了2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，活動(dòng)由淺入深，有具體到抽象，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
游戲是幼兒非常感興趣的活動(dòng)。本次活動(dòng)我以硬幣為主線，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性非常高。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用乘車游戲與幼兒一起復(fù)習(xí)6的分解組成，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。本次內(nèi)容“學(xué)習(xí)7的組成”，幼兒已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出問題和要求，放手讓幼兒自己去設(shè)計(jì)不同的玩硬幣的方法，通過操作、交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，鍛煉了幼兒觀察、操作和分析的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)能力也得到提高。接著，老師與幼兒一起總結(jié)并記錄，得出7分成兩部分只有6種分法，并循循善誘的引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)出7的分解組成中的兩種規(guī)律。最后我引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用7的組成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物，并將自己的物品送給客人老師，活動(dòng)自然結(jié)束。這每個(gè)層次都有坡度，形式也是多樣的，使幼兒掌握知識(shí)步步深化。
不足的是，在梳理7的組成方法時(shí)，老師過分強(qiáng)調(diào)把7個(gè)硬幣分成幾個(gè)正面幾個(gè)反面，應(yīng)該讓幼兒說出各種玩硬幣的方法。幼兒作出準(zhǔn)確的回答后，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)習(xí)的熱情
六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的情境，通過開車、玩硬幣、超市購(gòu)物等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣�；顒�(dòng)重難點(diǎn)突出，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也很高。
不足的是，在梳理7的組成方法時(shí)，老師過分強(qiáng)調(diào)把7個(gè)硬幣分成幾個(gè)正面幾個(gè)反面，應(yīng)該讓幼兒說出各種完硬幣的方法。幼兒作出準(zhǔn)確的回答后，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)習(xí)的熱情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1225707.html

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