大班綜合：清潔我們的家園

設(shè)計(jì)意圖：

面對(duì)沙塵暴的肆無(wú)忌憚、洪水的任意泛濫、氣候的變化無(wú)常，人們?cè)趹n慮、在反思：環(huán)�！�已成為人們最關(guān)心的話題之一。但，我們?cè)?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中不難發(fā)現(xiàn)：有人隨手丟棄垃圾，有人隨意浪費(fèi)糧食……。大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，各方面能力有了一定的發(fā)展，他們逐漸對(duì)美與丑、對(duì)與錯(cuò)有了較明確的判斷，當(dāng)他們看到垃圾滿地時(shí)，會(huì)生氣地說(shuō)：“臟死了，誰(shuí)亂扔垃圾”，有的還會(huì)以孩子特有的方法表示他們的憤怒。如何發(fā)揚(yáng)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)�環(huán)境，親近大自然，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為呢？根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我選擇了與幼兒生活密切相關(guān)的事件，設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)：清潔我們的家園。

活動(dòng)一：生活中的垃圾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)垃圾的主要來(lái)源及其與人們生活的密切關(guān)系。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽與老師、同伴交流，講述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒觀察了解哪里有垃圾？垃圾是怎樣產(chǎn)生的？人們是怎樣處理垃圾的？

2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)參與此次活動(dòng)。

3、環(huán)境布置：在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)“樂(lè)樂(lè)小吃店”，提供帶瓜皮果殼、紙包裝的食品若干。

4、錄音機(jī)、鋼琴曲磁帶，有關(guān)工業(yè)垃圾、建筑垃圾、醫(yī)療垃圾和生活垃圾來(lái)源及人們處理垃圾的錄相。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒來(lái)到“樂(lè)樂(lè)小吃店”，自由選擇自己喜歡的食品，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、播放優(yōu)美的鋼琴曲，組織幼兒自由選吃自己喜歡的食品。

2、教師以驚訝的語(yǔ)氣問(wèn)：呀，這么多垃圾呀，這些垃圾是從哪里來(lái)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、組織幼兒盡快把垃圾撿入垃圾袋并回到座位上，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（反思：吃和玩，是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)之一，我抓住幼兒的心理特點(diǎn)，輕松自然地引入活動(dòng)，并讓幼兒初步了解了垃圾的來(lái)源，感受了清理好環(huán)境后的美好感覺(jué)，為活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了較好的鋪墊。）

二、探索發(fā)現(xiàn)垃圾的主要來(lái)源及其與人們生活的密切關(guān)系

1、拓展幼兒思維，提問(wèn)：你們還在哪里看到過(guò)垃圾，這些垃圾是怎么來(lái)的？

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、播放產(chǎn)生工業(yè)垃圾、建筑垃圾、醫(yī)療垃圾和生活垃圾的錄象，幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源。

4、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：如果我們沒(méi)有處理好垃圾，我們生活的地方會(huì)變得怎樣？人們會(huì)怎樣處理垃圾呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并與老師、同伴交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5、播放人們處理垃圾的錄相，引導(dǎo)幼兒把想象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，教師適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)一步幫助他們了解垃圾與人們生活的密切關(guān)系。

（反思：在本環(huán)節(jié)中，教師營(yíng)造了一個(gè)寬松的能使幼兒感受到接納關(guān)愛(ài)和支持的環(huán)境，避免了單一的說(shuō)教，教師積極參與了幼兒的交流、討論，由于話題和幼兒的生活密切相關(guān)，且幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，使幼兒能從同伴、老師那里獲取更多的信息，體現(xiàn)了“教師、同伴是寶貴的教育資源”，充分發(fā)揮了這一資源的作用。但，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的發(fā)現(xiàn)是片面的。錄相的播放，更直觀、全面地讓幼兒了解了垃圾的來(lái)源、垃圾與人們生活的密切關(guān)系、人們處理垃圾的方法等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性。）

三、組織幼兒將垃圾放入垃圾處理箱，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)二：清潔我們的家園

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)清潔勞動(dòng)后整潔、干凈的美好感受和成功的喜悅，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清潔技能，體驗(yàn)和父母共同勞動(dòng)的樂(lè)趣。

3、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與行人交談。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寫(xiě)有“環(huán)保小衛(wèi)士”的紅色綬帶人手一根，“請(qǐng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”內(nèi)容的宣傳單若干。

2、大、小塑料袋若干，一次性手套人手一雙，小掃帚，小夾子，小鏟子、小抹布等清潔工具。

3、活動(dòng)前老師觀察好幼兒園附近一段路面較臟、過(guò)往車(chē)輛少，人流量不多，較為安全的街道。

4、照相機(jī)一部。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 談話，激發(fā)幼兒參與清潔活動(dòng)的欲望。

1、老師出示寫(xiě)有“環(huán)保小衛(wèi)士”的綬帶、宣傳單及各種清潔工具，邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)參與“清潔我們的家園”活動(dòng)。

2、交代活動(dòng)要求：（1）注意安全，要跟著老師和爸爸媽媽，不亂跑。（2）有禮貌，大膽向行人發(fā)放宣傳單，提醒行人注意保持街道的干凈。（3）在爸爸媽媽的幫助下認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清潔勞動(dòng)本領(lǐng)。

3、為幼兒披好綬帶，分發(fā)好宣傳單，選擇好清潔工具。

（反思：有了前一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，幼兒對(duì)清潔家園的活動(dòng)躍躍欲試，老師為幼兒披掛“環(huán)保小衛(wèi)士”綬帶，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的愿望和自豪感，再次調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性。教師活動(dòng)前的談話，也使幼兒和家長(zhǎng)明確了活動(dòng)要求，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有利條件。）

二、教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：清潔我們的家園。

1、組織幼兒來(lái)到教師觀察好的街道，觀察街道的衛(wèi)生狀況和行人的一些行為，想想我們應(yīng)該怎樣做？

2、組織幼兒在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)清潔技能，清潔街道路面，并向行人發(fā)放宣傳單，鼓勵(lì)幼兒大膽與行人交流。

（反思：在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒能主動(dòng)參與清潔活動(dòng)，家長(zhǎng)的個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒能較好地學(xué)習(xí)清潔技能。但在活動(dòng)中，有的幼兒不敢與行人交談，手中的宣傳單沒(méi)有發(fā)出去；有的幼兒不能主動(dòng)提醒個(gè)別行人注意環(huán)境衛(wèi)生。對(duì)此，我多次鼓勵(lì)，并請(qǐng)同伴或家長(zhǎng)陪同幼兒活動(dòng)，終于幫助幼兒克服心理障礙，順利完成任務(wù)。）

三、分享快樂(lè)

1、引導(dǎo)幼兒觀察清潔勞動(dòng)后街道的變化，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)心里的感受。

2、組織幼兒在干凈、整潔的街道旁合影留念，進(jìn)一步體驗(yàn)清潔勞動(dòng)后的美好感覺(jué)和成功的喜悅。

延伸活動(dòng)：

1、幫助幼兒了解垃圾的分類(lèi)，

2、在班級(jí)中開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

3、在活動(dòng)區(qū)角提供有關(guān)環(huán)保方面的畫(huà)冊(cè)、圖片，幫助幼兒了解更多的環(huán)保知識(shí)。

（反思：整個(gè)活動(dòng)，教師利用了生活事件中所隱含的教育價(jià)值，充分尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以多種方式引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、討論交流、動(dòng)手操作達(dá)到活動(dòng)目的，避免了單一枯燥的說(shuō)教。同時(shí)，組織幼兒走出幼兒園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，真正做到了利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探究現(xiàn)象，加深了幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)，并充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，做到了家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)也受到了一次教育，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了更多的有利條件。

社會(huì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此，僅靠一個(gè)半日活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，養(yǎng)成幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為。）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1297248.html

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