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大班綜合活動 ：心情預(yù)報

背景分析：
一個人的成功，不完全取決于智商，情商往往起著至關(guān)重要的作用。美國心理學(xué)家提出：20%的智商+80%的情商=100%的成功，并且6歲以前的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。但是我國當前獨生子女居多，家庭、社會對他們從小就進行了繪畫、音樂、語言、計算機等智 力方面的教育，智商得到了足夠的重視和培養(yǎng)，可他們身上存在的自私、無情、膽小、任性、孤僻等弱點卻很突出，大部分孩子不會主動同情、關(guān)心別人，不善于表達和理解情感，面臨困難，解決問題的能力差等等。因此，幼兒的情商培養(yǎng)十分緊迫。為此我設(shè)計了"心情預(yù)報"這一活動，圍繞"對心情的體驗，培養(yǎng)幼兒與他人交往的基本技巧，學(xué)會運用一些關(guān)心他人的表達方式，萌發(fā)他們友善互愛、樂于助人的美好情感"等目標展開。

活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒與他人交往的基本技巧，學(xué)會運用一些關(guān)心他人的表達方式。
2、學(xué)會善解他人的情緒情感，體驗給他人帶來好心情的快樂，學(xué)習合作與分享，萌發(fā)互愛情感。
3、提高語言表達的規(guī)范性和完整性。
活動準備：
1、多媒體課件：心情預(yù)報。
2、心情圖標；

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入。
1、觀察今天的天氣，引出天氣預(yù)報。
2、簡單地討論一下天氣預(yù)報對我們的作用。知道天氣預(yù)報對于我 們的生活很重要，我們應(yīng)該經(jīng)�？刺鞖忸A(yù)報。
3、由電視臺的天氣預(yù)報引出心情預(yù)報。
4、播送"心情預(yù)報"。
5、心情預(yù)報說了一件什么樣的事情？
6、小兔子的心情怎樣？猜猜它發(fā)生了什么事情？
7、看課件1：故事講述。
8、討論故事里發(fā)生的事情。
9 、小動物們都很喜歡"心情預(yù)報"這個節(jié)目，你們喜歡嗎？
教師總結(jié)：看了這個節(jié)目，我們就知道誰心情不好了，當別人心情不好時，我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，給他們帶來快樂。當我們自己心情不好的時候，別人也會來幫助我們的。這樣我們每個人的心情都變得好起來了。
二、感知心情。
1、看課件2：心情預(yù)報節(jié)目。
2、請小朋友說說自己感受到的人物的心情,并模仿他們的表情。
3、哪些人的心情不好，為什么不好？我們應(yīng)該怎樣讓他們變得快樂起來呢？
4、幼兒想辦法去關(guān)心、幫助心情不好的人。
5、幫助了別人，你們快樂嗎？
三、分享心情。
1、小朋友今天的心情怎樣的呢？
2、展示心情。
3、把自己的心情告訴大家，并一起幫助心情不好的小朋友。
4、小結(jié)：我們自己心情不好的時候，要及時表達出來，并樂意接受別人的幫助。
5、在歡快的音樂聲中大家一起高興地跳舞。
自評 ：新《綱要》提出：我們應(yīng)在活動中引導(dǎo)幼兒體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)： 一個孩子在成長的道路上，最終能不能成為一個出色的人、有成就的人、幸 福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用，美國心理學(xué)家提出：20%的智商+80%的情商=100%的成功，而且6歲以前的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。可是當今的幼兒身上存在的自私、無情、膽小、任性、孤僻等弱點仍很突出，就拿"馬加爵事件"來說，一個才華橫溢的大學(xué)生，國家的棟梁，就因為不能調(diào)整自己的心態(tài)，不善于和老師、同學(xué)溝通，造成了自己和他人的悲劇。因此，良好的情商越來越成為每一個渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。
而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂童年，為孩子

的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是我們不懈努力的宗旨。為此，我設(shè)計了 《心情預(yù)報》這一活動，主要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人的情感，捕捉別人的情緒變化，在別人心情不好的時候，能主動去關(guān)心、幫助他們，從中體驗幫助別人的樂趣
在活動中，我首先利用孩子們比較熟悉的"天氣預(yù)報"自然過渡到"心情預(yù)報"，然后運用"心情預(yù)報"節(jié)目告訴孩子怎樣與別人分享心情，并通過一個小故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習關(guān)心別人、幫助別人、給別人帶來快樂的方法。
第二個環(huán)節(jié)運用直觀的視覺效果讓孩子們感受：生活中經(jīng)常會遇到很多不好的事情讓我們傷心難過，生氣發(fā)怒。通過觀察模仿人物的表情，體驗他們的情緒，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒想辦法去幫助他們，使他們變得快樂。在這個過程中，充分調(diào)動了孩子的主動性，讓他們盡情地想象，并給他們提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，使孩子成為活動的主體，教師只是作為活動的支持者、合作者進行適當?shù)囊龑?dǎo)。
最后一個環(huán)節(jié)"分享心情"，引導(dǎo)孩子關(guān)心身邊的人，愿意和大家一起分享快樂，并啟發(fā)他們心情不好的時候，要主動表達出來，并樂意接受別人的幫助。
整個活動圍繞"關(guān)注心情、體驗心情"這個主題展開，培養(yǎng)幼兒積極、健康的情緒情感，滲透著"以人為本"的幼兒園課程改革的新理念，引導(dǎo)幼兒的情感沿著一個健康的方向發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/959482.html

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