第五周中有一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是故事《小烏龜看爺爺》，剛拿到這個(gè)故事，覺(jué)得這個(gè)故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)而易懂。對(duì)于我們中班孩子應(yīng)是很容易理解的，最重要的是看上課人怎么將簡(jiǎn)短的故事里的內(nèi)涵用最簡(jiǎn)單的方式將它傳授給幼兒，這還得看老師的提問(wèn)是否到位，是否作了正確的指導(dǎo)。時(shí)間又很湊巧，正好是幼兒園在開(kāi)展孝敬周活動(dòng)，我想這個(gè)故事正好是傳達(dá)另一種意境，那就是小烏龜為了去看爺爺不懈努力，堅(jiān)持到底，將蘋(píng)果樹(shù)送到爺爺家。

在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)《小烏龜看爺爺》這一語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行了教材的分析和挖掘，我對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題的設(shè)置是精心設(shè)計(jì)，先考慮提問(wèn)是否能讓幼兒回答到點(diǎn)子上，是否為下一個(gè)提問(wèn)作了鋪墊，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，終于將它完成了。為了讓幼兒對(duì)故事更感興趣，我們還制作了掛圖，更有立體感，還很有靈活性。但在上課的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。 我以出示小烏龜引題，引起幼兒的興趣。這時(shí)幼兒的反應(yīng)很強(qiáng)烈，都很熱情地向小烏龜打招呼，于是我說(shuō)“小烏龜想爺爺了，他想去看看爺爺，他給爺爺準(zhǔn)備了一棵蘋(píng)果樹(shù)，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？”小朋友們都舉起了小手，告訴了我他們各種各樣的假想，琪琪可能聽(tīng)過(guò)這故事，直接把發(fā)生的事說(shuō)了出來(lái)，也有幼兒猜路上遇到了怪物。在幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)我班的幼兒模仿能力很強(qiáng)，一個(gè)人說(shuō)了什么，后面的答案都是大同小異，想像力不夠豐富。之后，我引出故事，我再次提問(wèn)幼兒，“在故事中你聽(tīng)到了什么？”在這個(gè)問(wèn)題的回答上幼兒的思維就廣了，把聽(tīng)到的內(nèi)容都講了出來(lái)。這一問(wèn)題的問(wèn)得太廣，幼兒的回答已經(jīng)很豐富了，反而顯得下一個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)多余，下一問(wèn)題是“小烏龜給爺爺帶去了什么？這是一棵什么樹(shù)？”這個(gè)問(wèn)題是引出小烏龜很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼兒很快就把小烏龜尊敬老人的特點(diǎn)說(shuō)了出來(lái)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/250088.html

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