閱讀是孩子獲得語言的主要途徑，同時能給孩子帶來情感、想象、表達等多方的愉悅體驗。通過大量圖文并茂的讀物，幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡，對他們的思維、語言、想象、個性、習慣等方面都有益處。所以在這次新教師匯報課上，我第一次對繪本教學進行了嘗試。

《買夢》是一則生動有趣的童話故事，它描繪了一只可愛的小松鼠得知這個世界上有一樣東西叫“夢”，它開始尋找它，并且想要買它。故事情節(jié)非常有趣，情節(jié)的發(fā)展符合幼兒思維的邏輯性，它抓住了幼兒的好奇心，啟動了幼兒的思維。向幼兒寓意：經歷過美好的事情，就會做美夢。做夢是不能強求的，做夢不是想來就來的，而是非常隨意的一種行為。

在教學中，我利用課件引導幼兒閱讀故事，孩子們被故事中的情節(jié)深深的吸引了，一開始幼兒邊看畫面邊學習“小紅鳥、小黃鳥” 對小松鼠說夢，學得非常好，在故事情景中孩子們慢慢了解了小松鼠做不到夢，又多么想有個夢的心理活動，這是我拋出了一個問題“你們知道小松鼠自己想了個什么辦法嗎？”讓幼兒仔細觀察圖片，孩子們一個個瞪著眼睛觀察起畫面，我稍作引導幼兒就注意到了小松鼠手里的硬幣，孩子們開始激烈的討論起來，聰明的沈嶸告訴了大家小松鼠要去“買夢”。“對了，小松鼠要去買夢了，它會向誰買夢，錢能買到夢嗎？”孩子們帶著問題開始在畫面中尋找答案。在“買夢”的教學環(huán)節(jié)中，孩子們一起學說小松鼠的問話，小動物們的答話，師生間角色的互動模仿，非�；钴S。

和孩子們一起閱讀《小木匠學手藝》
2009～2010年度第二學期大班繪本數學教學小結

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/252130.html

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