閱讀是孩子獲得語(yǔ)言的主要途徑，同時(shí)能給孩子帶來(lái)情感、想象、表達(dá)等多方的愉悅體驗(yàn)。通過(guò)大量圖文并茂的讀物，幫助孩子從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)他們的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面都有益處。所以在這次新教師匯報(bào)課上，我第一次對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

《買夢(mèng)》是一則生動(dòng)有趣的童話故事，它描繪了一只可愛(ài)的小松鼠得知這個(gè)世界上有一樣?xùn)|西叫“夢(mèng)”，它開(kāi)始尋找它，并且想要買它。故事情節(jié)非常有趣，情節(jié)的發(fā)展符合幼兒思維的邏輯性，它抓住了幼兒的好奇心，啟動(dòng)了幼兒的思維。向幼兒寓意：經(jīng)歷過(guò)美好的事情，就會(huì)做美夢(mèng)。做夢(mèng)是不能強(qiáng)求的，做夢(mèng)不是想來(lái)就來(lái)的，而是非常隨意的一種行為。

在教學(xué)中，我利用課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事，孩子們被故事中的情節(jié)深深的吸引了，一開(kāi)始幼兒邊看畫(huà)面邊學(xué)習(xí)“小紅鳥(niǎo)、小黃鳥(niǎo)” 對(duì)小松鼠說(shuō)夢(mèng)，學(xué)得非常好，在故事情景中孩子們慢慢了解了小松鼠做不到夢(mèng)，又多么想有個(gè)夢(mèng)的心理活動(dòng)，這是我拋出了一個(gè)問(wèn)題“你們知道小松鼠自己想了個(gè)什么辦法嗎？”讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，孩子們一個(gè)個(gè)瞪著眼睛觀察起畫(huà)面，我稍作引導(dǎo)幼兒就注意到了小松鼠手里的硬幣，孩子們開(kāi)始激烈的討論起來(lái)，聰明的沈嶸告訴了大家小松鼠要去“買夢(mèng)”。“對(duì)了，小松鼠要去買夢(mèng)了，它會(huì)向誰(shuí)買夢(mèng)，錢能買到夢(mèng)嗎？”孩子們帶著問(wèn)題開(kāi)始在畫(huà)面中尋找答案。在“買夢(mèng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們一起學(xué)說(shuō)小松鼠的問(wèn)話，小動(dòng)物們的答話，師生間角色的互動(dòng)模仿，非�；钴S。

和孩子們一起閱讀《小木匠學(xué)手藝》
2009～2010年度第二學(xué)期大班繪本數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)

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