前不久的“新苗杯”活動中，要求上繪本教學(xué)。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。是指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。雖然是語言領(lǐng)域的老師，但是很少接觸繪本教學(xué)，一度把單純的看圖講述活動與繪本教學(xué)混為一談。所以在教學(xué)的過程中我也遇到了很多困難。但是在一次次的試教過程中，讓我學(xué)到了很多。

本次活動，我選擇了《熊叔叔的生日派對》這一繪本，希望幼兒能夠在看看、聽聽中積極感受，在畫畫、說說中大膽表達(dá)。中班年齡階段的幼兒有意注意的時間非常短，特別是在語言活動中，要延長幼兒的有意注意時間，教師必須在“靜”的語言活動中有機(jī)地融入“動”的形式。所以，活動前半段我以“奇怪的門鈴聲”貫穿，讓后面的環(huán)節(jié)都圍繞這斷斷續(xù)續(xù)的門鈴聲循序漸進(jìn)地推進(jìn)，為整個活動增添不少光彩。讓幼兒在欣賞繪本的同時思考繪本，從疑惑到驚喜，感受中間的快樂，讓孩子在一個輕松愉快的思維空間里大膽，積極，主動的閱讀，讓幼兒的語言表達(dá)能力在愉快的體驗(yàn)中得到發(fā)展。另外，我嘗試采用有趣的游戲形式，讓幼兒親自動手制作蛋糕，體驗(yàn)了親自參與的快樂。激發(fā)幼兒參與活動的積極性，刺激幼兒的語言行為，從而達(dá)到提高幼兒語言表達(dá)的效果。自認(rèn)為該活動設(shè)計非常新穎，可以吸引孩子的注意，但是在第一次執(zhí)教過程中孩子們的反應(yīng)讓我無比失望。反思之后，我發(fā)現(xiàn)原因并不在于幼兒，而是我在執(zhí)教過程中忽略了幼兒的主體地位，獨(dú)自掌控了全局，幼兒說的機(jī)會比較少，最終導(dǎo)致幼兒對活動失去了興趣。另外，我在教學(xué)中不適宜的語氣語調(diào)也讓《熊叔叔的生日派對》這一繪本失去了原有的趣味與驚喜。內(nèi)化之后，我對該活動的細(xì)節(jié)處理以及自己的教態(tài)做了進(jìn)一步調(diào)整。在以后的教學(xué)活動中，雖然也存在一些不足，但是也逐漸看到自己的進(jìn)步。

通過這次活動，讓我明白了自身的一些不足。在活動中問題的追問，對孩子的回應(yīng)等，都值得我深刻反思。對活動領(lǐng)域的理解以及對教材的分析也要透徹，顧及到年齡段孩子各方面的能力提高。最主要的是在教學(xué)活動中一定要將自主權(quán)交還給孩子，繪本教學(xué)注重欣賞與感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能說、想說、敢說的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的語言能力在無形中得以發(fā)展。這樣才能讓我們的繪本教學(xué)更具魅力。也只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達(dá)到理想境界。

五月研究性閱讀《我長大以后》
臺灣幼兒園圖畫書閱讀活動的方法介紹

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/250869.html

相關(guān)閱讀：